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《语文乐园五》教学设计

时间:2021-01-15 11:27:34 教学设计 我要投稿

《语文乐园五》教学设计8篇

  作为一名老师,通常需要准备好一份教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编精心整理的《语文乐园五》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《语文乐园五》教学设计8篇

《语文乐园五》教学设计1

  教学目标:

  1、通过有趣的汉字,让学生体会同一个字,在不同词语中有不同的含义。

  2、培养学生用自己喜欢的方式积累成语,丰富自己的词语库。

  3、培养学生阅读的兴趣,扩大学生的阅读量,引导学生在阅读中讨论,在讨论中乐于表达,提高分析和说话的能力。

  4、指导学生写好汉字,感受汉字的形体美。

  5、在有趣的小故事中明白标点符号的作用,感受学习语文的乐趣。

  6、培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。

  7、提高学生写作能力。

  教学重点:

  1、进一步了解汉字构成的特点,能够正确的书写汉字。

  2、积累成语。

  3、正确灵活运用标点符号。

  教学难点:

  1、引导学生把话说清楚,培养学生口语交际能力。

  2、习作练习。

  教学准备:

  词语卡片生字卡灯片

  教学时数:

  3课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入:

  经过了一个单元的学习,今天我们来放松一下,跟老师一块儿去语文乐园玩玩吧!

  二、有趣的汉字

  1、出示词语,开火车认读。

  2、你发现了什么?

  (都是有“鬼”字的词语;“鬼”字在各个词语中的意思都不相同。)

  3、小结:有时候同一个字,在不同的词里意思不完全一样。

  4、小组交流,拓展:生活中你还知道哪些汉字也是这样,在不同的词语里面有不同的意思?举例说一说。

  三、词语超市

  1、现在我们快乐的小火车开到了词语超市,进来看看吧,超市里都有些什么东西?自由认读词语超市中的词语。

  2、你能发现这个超市词语的特点吗?

  3、给这个超市命个名吧?说说你你为什么取这个名字?

  4、游戏:我当老板开超市

  提出规则:

  可以选择先确定一个字,并以一个字为首开一个词语超市?

  如:“百”:百年树人百花齐放……

  可以选择带有动物名称的成语,开一个词语超市。

  如:对牛弹琴画蛇添足

  最后词语写得最多的小组被评为“优秀超市”。

  四、有趣的标点

  1、过渡:大家通过自己开超市又积累了不少词语,为了奖励大家,老师给大家讲一个故事。师讲述P60中有趣标点的故事,出示小黑板:

  契约

  无米无面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可

  2、想一想财主和长工各是怎么念的?指名试念。

  3、师标注:

  财主:“无米无面也可,无鸡鸭也可,无鱼肉也可,无银钱也可。”

  长工们:“无米,无面也可;无鸡,鸭也可;无鱼,肉也可;无银,钱也可。”

  4、通过这个故事你知道了什么?

  5、在生活中你还遇到过听过哪些妙用标点的故事吗?说给大家听听。

  五、小结

  去语文乐园我的收获。

  第二课时

  一、写字板

  1、出示:要写的字,认读。

  2、小组学习。在仔细观察的基础上,讨论:这几个字怎样写才好看?

  3、轮流汇报讨论结果,指名总结。

  4、教师在田字格中范写,提醒学生观察,注意间架结构和布局。

  5、学生练习描红、仿影,细细体会。

  教师巡视,个别辅导,纠正学生不准确的书写姿势。

  6、反馈:

  展示优秀作业,表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。

  二、阅读欣赏

  1、读题《我给老师当“老师”》你想到了什么?

  2、默读短文,想想短文的主要意思。

  3、找到不懂的地方和同桌商量商量。

  4、理解内容后,指名读短文。

  5、小组讨论:这篇文章从写法上,有哪些值得你学习的?

  a、选材新颖

  b、有概括,有事例。

  6、小结:阅读短文的方法。

  三、推荐阅读

  第三课时

  一、谈话示范,切入主题。

  1、教师讲述最近发生的,大多数同学都知道的一个新闻或新鲜事,引起共鸣。你们有同学也听说了吗?你是怎么知道的?(报纸、广播、电视)

  2、刚才老师是怎么介绍的?你们听清楚了吗?

  3、评一评老师刚才播报的新闻(或新鲜事)。

  (引导学生从表达的态度、声音、表情到内容的选择和事情的叙述顺序进行评价。)

  4、小结:选材、听、说要注意的问题。

  二、实际演练:新闻发布会。

  活动安排:

  1、热身(初赛):

  四人为一小组,进行初赛。每个组员轮流将课前老师要求大家搜集的新闻或新鲜事,讲述给组内成员听。评选出一个代表参加“新闻发布会”。

  教师随机参与到小组活动中指导。

  2、新闻发布会。

  每组初赛所选出的代表轮流做新闻发言人。

  其它同学则是小记者,在发言人发言之后,进行提问。

  3、活动评奖

  优秀“新闻发言人”

  根据“发言是否态度大方,有礼貌,信息正确,表达清楚,条理分明,”等为依据进行评选。”

  优秀“记者”:

  根据“记者”提问“是否态度大方自然,有礼貌,表达清楚有条理,抓住问题关键和观众(读者)兴趣”为依据进行评选。

  4、优秀“记者”和优秀“发言人”答“记者”问。

  (如:你认为该怎样当“小记者”?你获得优秀“发言人”的经验体会是什么?)

  三、活动小结

  1、在刚才的新闻发布会上,大家听到了哪些新闻和有趣的新鲜事?

  2、指名回答,并说说这件事发生在什么地方,事情的经过是怎样的?其实,把你刚才所说的写下来就是一篇作文了。

  四、习作

  1、理清思路,列出提纲。

  2、根据提纲完成作文,题目自拟。

  五、作业

《语文乐园五》教学设计2

  教学目标:

  1、积累词语。

  2、练习写字,区别形近字,并在田字格中写得工整美观。

  3、照样子把句子写具体生动,学会用上恰当的状语修饰句子。

  4、学会欣赏,在欢歌笑语中体会节日的快乐。

  5、从小培养学生的环保意识,做个爱护环境的小卫士。

  教学重点,难点:

  1、积累词语。

  2、用上合适的形容词、副词把句子写完整、生动。

  教学准备:

  搜集资料,做环保调查。

  教学时数:

  3课时

  教学过程:

  第一课时

  一、词语超市

  1、学生自由读词语。

  2、说说你读明白了什么?

  3、你还能说出哪些这样的词呢?

  喜欢——————欢喜笔画————————画笔

  开水——————水开

  4、齐读这些词语。

  二、写字板

  1、出示要写的字,学生认读。

  2、区别形近字,找出异同。

  3、教师指导书写。

  4、教师范写,学生观察,你发现了什么?

  5、学生练写,教师巡视指导。

  6、作业展示,评价。

  三、照样子写话

  1、出示词组学生认读。

  2、学生口头填空,鼓励学生回答的多样性。

  3、出示例子,学生说题目意思。

  4、学生口头补充句子,教师指导。

  5、学生练习,把句子补充完整。

  作业:抄写词语超市中的词语。

  第二课时

  一、读一读,比一比。

  1、出示句子:

  沙柳将根扎进地里。

  沙柳将根深深地扎进地里。

  2、比较着两句话有什么不同。

  3、思考:这两句话,你喜欢哪一句?用上“深深地”好在哪里呢?

  4、同样的方法教学其他句子。

  5、你能用“深深地”“小心地”说话吗?

  6、学生自由发言,教师指导。

  二、阅读欣赏。

  1、导入:播放歌曲。

  2、揭示课题。

  3、学生自由读文,独立识字。

  4、指名读,集体评价。

  5、选择你喜欢的小节读一读。

  6、学生反馈,读自己喜欢的句子,教师指导。

  7、有感情的朗读课文。

  8、学唱歌曲。

  第三课时

  语文生活。

  1、揭示语文生活的内容。

  2、分组交流。

  3、学生反馈,指名到讲台前来展示。

  4、听了同学的调查报告,你想说些什么?学生自由发言,激发学生的环保意识。

  5、只有一个地球,我们怎样才能做个保护环境的小主人呢?请学生畅所欲言。

  作业:

  把你说的写下来。

《语文乐园五》教学设计3

  教学目标:

  1.认识“尘、从、卡、林、鲜、炎”六个生字,帮助学生了解会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力,感受到汉字的魅力。

  2.引导学生自主探究,发现四种好的学习方法,并学会运用。

  3.通过“我的作品”展示学生才华,让学生获得成功的体验。

  教学重点:引导学生了解会意字的构字特点。

  教学难点:掌握良好的学习方法。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激情导入

  今天我们和乐乐一起去学习《语文乐园(五)》。

  二、“探究与发现”——寻找金钥匙。

  1.出示四幅图,引导学生仔细观察,有所发现。

  2.全班反馈。

  (1)你想说哪幅图就说哪幅图。

  (2)你们能把这四幅图连起来说一说吗?

  (3)其实这四幅图为我们讲述了一个有趣的故事,想听老师讲讲吗?

  3.探究学习方法,找到金钥匙。

  (1)听了这个故事,你觉得乐乐是个怎样的孩子?

  (2)延伸:仔细观察,认真思考,不懂就问,善于发现就是乐乐送给大家的金钥匙。你还有什么好的学习方法,可以为大家介绍一下吗?(指名介绍)

  三、“我来试试”——运用金钥匙。

  1.认读生字:出示生字,学生齐念。

  2.它们还会变魔术呢!出示:尘、鲜、卡、从、林、炎,用不同颜色区分。你发现了什么?

  3.借助拼音认认这些生字朋友,注意把字音读准。

  (1)借助拼音自由认读生字。

  (2)学生在小组里互相读一读。

  4.检查学习效果。

  (1)指名读,注意纠正读音。

  (2)开火车读。

  (3)拼音朋友离开了,你还能认出它们吗?

  5.识记字形。

  刚才我们已经认识了这些新朋友,大家的音都读得很准。我们有什么好方法来记住这些字呢?请你仔细观察后再认真思考一下。

  6.学习短文。

  (1)乐乐送给我们的金钥匙真管用,今天我们又记住了几个新朋友。请你们再用上乐乐给你们的金钥匙,读一读110页的短文,看看你还会有什么新的发现。

  (2)读了这篇短文,你们知道了什么?

  7.了解会意字的构字特点。

  汉字多有趣啊!从字形上就能知道它的意;今天认识了几个新朋友,你能说说它的意思吗?

  (1)学生再小组交流;

  (2)全班交流反馈。

  8.拓展:还有哪些字也是这样的呢?你是怎么认识它的?

  四、总结:

  今后你可以用上今天学到的好方法再去发现,相信你一定会有新的收获。

  第二课时

  我的作品

  1.激发兴趣:让生写,激发学生想写的愿望和写好的信心。

  2.给予选择的空间,生想写什么就写什么。

  3.提供展示的空间:

  (1)互相欣赏彼此的作品;

  (2)为学生提供一个展示台,生评价。

  4.互动评价,分享快乐:

  (1)生自评;

  (2)生互评;

  (3)师生共评;

  (4)回家后请家长评。

《语文乐园五》教学设计4

  教学目标:

  1积累意思相反的成语。

  2认识谚语,积累谚语。

  3扩写句子,把句子写得更加具体。

  4阅读欣赏《智烧敌舰》。

  5练习钢笔字,学习写’点位于横画中间”和字和“字中有方框”的字。

  6认真听老师讲《一叶障目》的故事,然后转述故事,并展开想象,把听到的故事写下来。

  7激发学生学习语文,积累成语和谚语的兴趣,帮助学生端正学习态度,并掌握好的学习方法。树立学生的运用科学知识来解决实际问题的意识,培养他们热爱祖国的情感。

  教学重点、难点:

  1知道阿基米德是用镜子发射光的原理烧毁敌舰的。

  2转述故事,并展开想象,把故事写具体。

  教学课时:五课时

  第一课时

  教学目标:

  完成“语海拾贝”和“阅读欣赏”的教学。

  教具准备;

  搜集谚语:相关句子和词语的小黑板。

  教学过程:

  一、语海拾贝。

  (一)词语超市。

  1教师出示文中的成语卡片,指名读一读,教师正音,并强调。

  2大家一起读一读这些成语。

  3引导学生借助成语字典,了解这些成语的意思。

  4师:读了这些成语,你发现了什么?(每组成语意思相反)

  5拓展:你能不能说几个这样的成语呢?

  6学生读成语。

  (二)读谚语。

  1出示文中的谚语,指名读一读。

  2师:这些都是谚语。谚语就是在群众中间流传的固定语句,用简单通俗的话反映出深刻的道理。

  3说一说文中的谚语反映的深刻的道理。

  4小组交流各自搜集的谚语。

  (三)仿例写话。

  1教师出示例子,学生读一读,看看两个句子的变化,体会好处。

  2指名反馈。(扩写后,句子表达得更具体)

  3学生练习。

  4交流反馈。

  二、阅读欣赏。

  1学生自由读短文,思考:阿基米德用什么方法烧毁了敌舰,这里面有什么科学道理呢?

  2小组合作交流。

  3教师结合课件,讲述阳光聚焦的原理。

  (上千面镜子把太阳光反射到布帆上,由于温度高,布帆就被点燃了)

  4你觉得阿基米德是一个什么样的人?

  (聪明、爱国、能将科学知识运用到实际生活中的人。)

  5教师小结。

  6全班齐读短文。

  三、课堂小结。

  今天这节课我们学了成语,谚语,还有扩句。希望大家在平时多搜集成语,谚语。

  四、布置作业。

  1把“词语超市“和”读谚语“中的词语抄两遍。

  2搜集意思相反的成语;搜集五个谚语,并摘抄下来。

  第二课时(写字板与我写毛笔字)

  教学目标:

  1用钢笔书写“帅、矮、阔、境、醉、席“等汉字。

  2用毛笔书写点位于横画中间的字和字中有方框的写法。

  教学准备:

  钢笔、毛笔、水

  教学过程:

  一、写字板。

  (一)说说如何保持纸面的干净、平整。

  (二)学习新课。

  1教师出示“帅、矮、境、醉”。

  (1)观察这些字在田字格中的位置。

  (2)指名反馈。

  (3)交流这些字的书写要点。

  (“帅”的“巾”上不能多一横,“矮”的右边上下均等,“女”的横适当拉长;“醉”的“西”里有一横。)

  (4)学生练习。

  2教师出示“阔、席”

  (1)说说字的结构。(半包围)

  (2)说说书写要点。

  (3)学生练习,教师巡视辅导。

  (三)根据练习情况总结。

  二、写毛笔字。

  (一)复习“只有横画和竖画的字”和“字形扁斜的字”的要点。

  (只有横画和竖画的字,笔画间隔匀称,字形方正;自形扁斜的字,整个字的中心线两边基本对称)

  (二)学写“点位于横话中间的字”

  1出示“市”。师:“市”就是点位于横画中间的字,点也应是整个字的中间,因此点要写在竖中线上,第二笔横要写长而平稳,最后一笔竖画也要写在竖中线上。

  2教师范写。

  3学生练习。

  (三)学习写“字中有方框的字”

  1出示“雨”“而”。师:“雨”和“而”两个字中的方框,左肩略低,右肩略高。“雨”的里面的四点写得要匀称;“而‘也一样,要注意的是,框内的竖画要匀称,里面的两竖比框外的竖短。

  2教师范写。

  3学生练习。

  三、作业展评。

  四、布置作业。

  1练习写“衣”“两”。

  2评价自己写的字。

  第三课时(语文生活听故事讲故事)

  教学目标;

  听《一叶障目》的故事,然后转述故事。

  教学过程:

  一、谈话,导入新课。

  同学们,你们爱听故事吗?你们都听过什么故事?

  今天,老师给大家讲一个有趣的故事,大家除了听故事之外,还要把这个故事讲出来。

  二、明确要求,听故事。

  1明确要求。

  (1)这个故事的主人公是谁/

  (2)这个故事主要讲了一件什么事?

  (3)故事的发生、发展、结局是怎样的?

  2老师讲《一叶障目》的故事,学生认真听。

  三、小组交流会,讲故事。

  1师:故事听完了,有趣吗?下面你们就互相讲一讲故事。讲故事时把主要内容讲清楚,力求生动,还要说说你听了故事后的感想。

  2学生在小组中讲故事。

  3小组推荐一位同学在全班讲故事。

  4评选“讲故事能手”。

  四、课堂小结。

  教师总结:听故事,讲故事是一件很有意义的活动,不仅能培养我们认真倾听的习惯和能力,还能锻炼我们与人交往的能力以及口头表达能力。

  五、布置作业。

  把《一叶障目》的故事讲给你的父母听。

  第四、五课时(语文生活习作)

  教学目标;

  结合听故事,转述故事的活动,把《一叶障目》的故事写下来。

  教学过程:

  一、导入,激发兴趣。

  教师:上节课,我们听了故事,讲了故事。今天,我们把它写下来。

  二、教师提要求。

  1把听到的《一叶障目》的故事写下来。

  2要展开合理的想象,把故事写具体。

  3故事写完后,写写自己的感想。

  三、学生写作文。

  四、讲评作文。

  五、课堂小结。

  教师总结;同学们,如果你们能把平时听到的故事一日记的形式写下来,并展开合理的想象,把故事写具体,写生动活泼,写出自己的感想,那么对于你们的作文能力的提高是有很大的帮助的。

  六、布置作业。

  听爸爸、妈妈讲一个故事,然后减号一讲,再写下来。

《语文乐园五》教学设计5

  学习目标:

  1、注意平时容易写错的字,让学生学会记忆汉字,特别是区别易错字的方法。

  2、积累格言并感悟所说的道理。

  3、培养学生修改病句的能力。

  4、引导学生进行口语交际,培养学生结合生活实际看图推理的能力。

  5、体会语言文字的魅力,激发学生学习语言文字的兴趣。

  课时安排:

  二课时

  第一课时

  一、读一读

  1、出示“读一读”中的词语,指名认读词语。

  2、想一想,带点的字容易写错的地方是哪里?

  小组讨论后全班交流。

  3、教师小结:“琴”字与“饶”字注意不要多加一点,“刺”的第二笔是竖,第三笔是横折钩中间没有封口,“害”字的中间是“丰”,“拔”的第四笔是横不是竖折。

  4、还有哪些字容易写错?我们应该如何避免?

  二、读一读、猜一猜

  1、出示谜语。

  2、小组讨论,猜猜谜底

  3、你还知道哪些谜语,说一说。

  4、教师小结。

  三、写一写、背一背

  1、自由读句子。

  2、全班齐读句子。

  3、小组交流体会。

  4、背诵格言。

  5、写一写。注意抄写时标点的打法。

  第二课时

  一、读一读

  1、学生自由读短文,想想:读了短文,你知道了些什么?

  2、学生小组交流。

  3、全班交流。

  4、教师小结:《南辕北辙》这个故事告诉我们,背道而驰,行动和目的相反,目的是永远达不到的,因此我们在行动以前一定要先定好目标。

  二、探究与发现

  1、出示书中的句子。

  2、想一想:这些句子应该怎样修改呢?

  3、小组交流后全班反馈。

  4、教师小结,强调修改符号的用法。

  三、口语交际。

  1、观察图片

  想一想:这几幅图片讲述的是一件什么事?

  2、小组交流。(修改、整理自己的语言)

  3、全班交流,教师参与学生的活动。

  第三课时 习作5 桥

  一、激趣导入,搭兴趣之桥

  歌曲《北京的桥》

  二、善于观察,建观察之桥

  同学门,大家仔细看看书中的桥,你发现了什么?

  师结:外观越来越漂亮、材料越来越结实、工艺越来越复杂、用途越来越广泛。

  三、移情体验,筑生活之桥

  1、创设情景,引导练说

  结合桥的特点说

  联系生活体验说

  运用资料说

  2、小结:生活有多宽广,我们的作文就有多宽广。

  四、展开联想,拓思维之桥

  同学们,多姿多彩的桥让四面八方通畅,还有许多美好的东西向桥一样,连接着彼此,沟通着心灵。还有什么东西具有桥一样的特点呢?

  从学校生活展开联想

  从时事展开联想

  从世界性活动展开联想

  五、自主拟题,造个性之桥

  生活中不能没有桥,侨使我们的生活更方便,更快捷,更美好。假如你是设计师,你准备造出什么样的桥更好的造福人人类?

  从使用价值展开联想

  从审美价值展开联想

  从桥的神奇性展开

  六、学会欣赏,走欣赏之桥

  读范文,边听边思考,引导欣赏。

  七、合作修改,过修改之桥

  同桌提修改意见

  学生自改

  教师巡视

《语文乐园五》教学设计6

  教学目的:

  指导学生学习音序查字法、词语搭配、读句子。

  拓展学生的思维,培养学生的想象力,激发学生表达的欲望。

  让学生通过写一句或几句给妈妈的话,表达心中对妈妈的爱。

  教学重点:

  指导学生学习音序查字法。

  拓展学生的思维,培养学生的想象力,激发学生表达的欲望。

  让学生通过写一句或几句给妈妈的话,表达心中对妈妈的爱。

  教学难点

  指导学生学习音序查字法。

  让学生通过写一句或几句给妈妈的话,表达心中对妈妈的爱。

  教学时间:

  三课时

  第一课时

  教学目的:

  指导学生学习音序查字法、词语搭配、读句子。

  教学重、难点:

  指导学生学习音序查字法。

  教学过程:

  一、查一查

  1、通过观察使学生了解到,当自己遇到知其音而不知其形、其义的汉字应选择音序查字法。

  2、以“多”字为例,学习音序查字法。

  (1)应在字典中的“汉语拼音音节索引”一栏中找到大写字母“D”;

  (2)在音节索引里找到音节为“duo”的汉字在字典正文的哪一页;

  (3)翻到那一页,就可以找到汉字“多”。

  3、让学生在小组里共同查找汉字“奇、想、妙”。

  4、教师根据学生的学习状况,再补充几个汉字,进行查字典比赛,激发学生查字典的兴趣。

  二、读一读

  1、通过反复的多种形式的读,让学生在读中体会词语搭配就如给图画上涂上五彩的颜色一样美妙。

  2、启发学生在读中感受到“快乐的心情”、“温暖的双手”、“温暖的话语”多指人的内心的'感受。

  第二课时

  教学目的:

  1、指导学生复习音序查字法,读句子。

  2、拓展学生的思维,培养学生的想象力,激发学生表达的欲望。

  教学重、难点:

  a)指导学生复习音序查字法。

  b)拓展学生的思维,培养学生的想象力,激发学生表达的欲望。

  教学过程:

  一、复习音序查字法

  生复习音序查字法的步骤。

  师出几个字进行查字典比赛。

  二、读一读

  a)引导学生读整个句子。

  b)引导学生仿照句子,说一说类似的句式。

  三、探究与发现

  1、生自由朗读这首儿童诗,读准字音。

  2、让学生在反复的朗读中感知小河的顽强。

  3、师设置悬念,引出话题“小河到大海以后,他发现大海非常广阔……”

  4、四人小组讨论问题。(拓展学生的思维,培养学生的想象力。)

  5、全班交流。(激发学生表达的欲望。鼓励学生勇于表达自己的想法)

  第三课时

  教学目的:

  让学生通过写一句或几句给妈妈的话,表达心中对妈妈的爱。

  教学重、难点:

  让学生通过写一句或几句给妈妈的话,表达心中对妈妈的爱。

  教学过程:

  一、回顾课文

  引导学生回顾课文《献给妈妈的诗》。

  引导学生回忆生活中给予我们的点点滴滴的关爱。

  二、你想说什么

  1、指生说说你想对妈妈说些什么?

  2、在四人小组内互相说一说。

  3、全班反馈、交流,师评议。

  三、写给妈妈的话

  指导生将自己想说的话写下来。

  鼓励学生大声诵读自己的作品,抒发心中的情感。

《语文乐园五》教学设计7

  教学目标:

  1、引导学生观察,发现六组形近字一笔之差的规律,分清形近字。

  2、熟读积累“词语超市”中出现的词语,结合具体的语境让学生对这些词语有所体会,培养学生的语感。

  3、区分“希望”和“渴望”这两个词语的意思。引导学生用这两个词语造句,把句子表达得清楚具体。

  4、学习观察“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字,练习把字写得匀称美观。

  5、通过阅读欣赏短文,引导学生感悟大自然的美,激发热爱我们这个美丽世界的情感。

  6、语文生活——“看谁写得像”,使学生在自我介绍中学会表达自己,在观察中学会发现他人,在交流中增进同学之间的了解和友谊。

  7、学习写毛笔字的执笔法、坐姿,学习用毛笔书写基本笔画——横。

  培养学生对毛笔书法的兴趣。

  教学重点:

  1、积累词语。

  2、进行写作训练。

  教学难点:

  1、学写毛笔字。

  2、组织学生开展语文口语交际和写作活动。

  教学准备:

  实物投影、图片、词语卡片、歌曲《种太阳》的MTV。

  教学时数:

  4课时

  教学过程:

  第一课时

  一、有趣的汉字

  1、引入:汉字王国里有许多的双胞胎汉字,你们看一看,今天出来跟我们见面的是谁,你们能准确地叫出它们的名字吗?

  2、学生读一读,比一比,认真观察,分辨字形。

  3、你发现了什么规律?(每一组的两个汉字仅仅相差一笔。)

  4、指名认读并组词区分。

  冉冉古代未来龙头拔草甲方

  再见吉利末尾尤其点拨申请

  5、齐读。说说你还知道哪些形近字也只相差一笔。

  二、词语超市

  1、过渡:这些汉字真有趣,词语超市里今天又新到了许多的好“货物”,同学们,到词语超市里去选你喜欢的好词语吧!

  2、贴出词语卡片,自由读一读。

  3、跟同桌的同学读一读,理解词语,读出语气。

  4、比一比谁是最富有的小朋友,能把所有的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。

  三、写字板

  1、过渡:刚才逛了词语超市,你们都累了吧,来,我们来歇歇脚,这里有块写字板,我们坐端正练一练吧。

  2、课件出示要写的“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字,指名认读。

  3、仔细观察怎样把这几个字写好。

  4、学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两个。教师行间巡视指导。

  5、评一评:将学生写好的具有代表性的字利用实物投影展示出来,引导学生评价。

  四、续写句子

  1、过渡:词语也有双胞胎呢。(板书“希望”与“渴望”两个词)

  2、指名读一读,想想这两个词的意思有什么不同。

  3、你有什么希望,有什么渴望的事情?请你写下来。

  4、指名读写好的句子,评价是否写得清楚具体。

  五、阅读欣赏

  1、出示诗歌《种太阳》,听范读。

  2、这是一首大家都很熟悉的歌,你能读好吗?请自由读一读。

  3、说说你对这首诗的理解。引导感情朗读。

  4、引申:为了让我们这个世界更美好,你有什么美丽的愿望呢?

  5、欣赏歌曲《种太阳》。

  第二课时

  一、游戏引入语文活动

  1、猜一猜:听声音,猜名字。

  今天我们玩一个有趣的游戏:“听声音,猜名字”,请一名同学上台,蒙住眼睛,再请一名同学说一句话,其他同学保持安静,让这位蒙住眼睛的同学猜一猜,刚才说话的人是谁。猜对了,同学们掌声鼓励,猜错了,背一首古诗。

  2、小结引入。

  同学们已经相处两年多了,彼此有了一定的了解,刚才“猜一猜”的游戏好玩吗?今天我们再来做

  一次“猜一猜”的语文活动,好吗?

  二、看谁写得像

  1、观察比较,体会“特征”的意思。

  出示一个苹果和一个桔子,问:这两样水果分别是什么?(苹果、桔子)你是怎样分辨出来的?(这个苹果表皮光滑,桔子皮上有一个个小窝,凹凸不平。这个苹果是红色中夹杂一些青绿色,桔子是桔黄色的。苹果蒂的地方凹下去的,桔子是圆圆的……)

  刚才同学们说的是苹果和桔子与众不同的地方,这就叫它们的“特征”。我们抓住事物的特点,就能分辨事物。

  2、想一想,你能说说你自己有什么特点吗?外貌上有什么特点,性格上、兴趣爱好方面有什么特点?

  3、组内说一说,其他同学可以补充。

  4、指名介绍自己,说的时候,提醒学生把句子说完整,说清楚,按照一定的顺序说,做到有条有理。

  提示:怎样形容自己的外貌?从几个方面,有条理的介绍。如:发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、耳朵、皮肤、衣着等等。

  介绍自己的性格特点和兴趣爱好时,可以用一件事来做说明,就比较具体可信了。

  5、出示一段例文,说一说有哪些地方没有做好。

  (他的头发是黑色的,眉毛是灰色的,眼珠子是黑色的,嘴巴是红色的。他喜欢穿一件蓝色的上衣,他的脸蛋红红的。)

  6、指名评议,指出文中写的人物没有特点,条理不清楚。

  三、学生习作

  1、过渡:你们刚才知道了什么是“特征”,应该怎样抓住人物的特点写,有条有理的写,现在,你想写出你自己吗?写的时候,不要写出自己的名字,我们下节课来猜一猜你是谁,好吗?

  2、学生习作。

  3、教师巡视指导。

  第三课时

  一、引入

  我们上节课已经给自己“画像”,写好了一篇自我介绍的习作,同学们在自己的习作里,写了自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等等,今天我们用这些习作来做“猜一猜”的游戏吧!

  二、猜一猜

  1、每位同学从老师那里抽取一篇习作,根据习作内容猜写的是哪位同学。

  2、分小组阅读讨论。读一读,说说写的是谁。

  3、对于猜一猜中有争议的自我介绍,可以存疑。

  三、问一问

  1、学生对阅读的习作,提出修改的建议,可以用问一问的形式,说说哪些地方自己觉得写的不够明白,特点不够鲜明。

  2、学生对于阅读的习作,提出质疑。如:你最喜欢干什么?你的头发扎成什么样子?你有什么特长?你平时最爱和谁在一起玩?等等。

  3、老师根据学生的质疑,给以简洁的点拨评价。鼓励学生说出自己对习作的修改意见。

  四、评一评

  1、能很快猜出来的是哪些?指名读一读这些写得像的习作。你阅读的习作为什么能一下子猜出写的是谁?哪些特点写得像?

  2、综合评议,表扬鼓励写得像的同学,和猜得准,评得好的同学。

  五、改一改

  1、将学生的习作发回去,请学生结合同学们的修改意见,老师的评价,对自己的习作进行修改誊正。

  2、提示学生抄写的格式。写好习作的标题(可以由学生自己拟定,也可以定题为《猜猜我是谁》),在每个自然段前要空两格,注意打好标点符号,尽量杜绝错别字。

  第四课时

  一、激趣引入毛笔书法的教学

  1、你知道古代的人们是用什么写字的吗?(用利器刻在甲骨上,用树枝写在沙上,用毛笔写在布帛上。)

  2、出示毛笔,毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远,最早的毛笔,大约产生于二千多年之前。书法不仅可以表达思想,而且书法作品很美,是一种艺术,供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操,让我们静下心来,所以很多人多喜欢学习书法。

  今天,我们就一起来走进书法的世界,学习写毛笔字好吗?

  二、讲解基本的执笔法

  1、跟老师一起握好毛笔:虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。

  2、讲解坐姿:肩平、脚平、身体直。

  3、学生一起坐好,执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。

  三、学习横画

  1、板书课题:横画。

  2、出示写有横画的教学卡片,组织学生观察横画的形态特点。理解横画的笔画特点:“头方成三角状。身腰略细,尾向右下顿笔成圆。”

  3、出示标有横画书写步骤的挂图,引导学生观察横画的“逆、折、横、顿、回”的书写顺序。

  4、教师讲解横画的运笔方法,起笔、顿笔、提笔、行笔、收笔,让学生体会,最后示范。

  5、学生质疑。对于以上的讲解有什么疑问?进一步理解横画的书写方法。

  6、组织学生书写长横,教师巡视辅导。

  7、比较短横和长横的相同和不同之处,教师示范书写短横。

  8、组织学生进行书写比赛,书写短横和长横。

  四、评价小结

  1、回课巩固毛笔执笔法、坐姿、横画书写要领。

  2、评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。

  3、鼓励同学们课后多练习书写毛笔字。

《语文乐园五》教学设计8

  一、教学目标

  1、通过读使学生了解反义词,能说出几组反义词。

  2、简单了解猜字谜的特点。启发学生通过谜语记忆汉字。

  3、能正确书写汉字。

  4、让学生感受家庭温暖,并愿意和大家一起分享自己的幸福。

  二、教学准备

  欣赏磁带。

  三、教学时数

  2课时

  四、教学过程

  第一课时

  (一)词语超市。

  “词语超市”呈现给学生的是几组反义词,让学生通过读理解什么是反义词,并用自己喜欢的方式记忆。

  1、学生自由朗读。

  2、小组内对读。

  如:一个读大,一个读小

  3、全班齐读。分男女对读。

  4、说话练习如:什么东西大。什么东西小。

  什么离我们很远,什么离我们很近。

  5、说说自己知道的反义词,看谁说得多。

  (二)猜字谜。

  “猜字谜”是结合汉字特点,通过谜面进行联想,发展学生智力,达到认字、记字的目的,这也是记字的一种好方法。

  1、学生自由朗读谜语。

  2、学生自己思考,猜到的用纸条写上,不要告诉别人。

  3、说说你猜的是什么。

  4、说说你为什么这样猜。

  5、教师总结。布置课后收集谜语。鼓励大家自己编字谜。

  (三)语文游戏。

  “语文游戏”是扩词的练习。目的是让学生积累更多的词语。

  教师可以让学生联系实际,启发学生说,看谁说得多。

  如:电池手电筒电线电脑电冰箱……

  篮球足球皮球排球……

  火把火炬火柴……

  (四)写字板。

  要求在田字格中正确书写这4个字。

  指导火、北的笔顺。

  火:

  北:

  第二课时

  (一)阅读欣赏。

  “阅读欣赏”是指导学生借助拼音读文。

  1、欣赏配乐诗、画。

  2、学生轻声跟着诵读。

  3、学生借助拼音自己朗诵。

  4、想想这首诗和题目有什么关系?

  5、再次欣赏配乐诗。

  6、学生诵读,教师配乐。

  (二)语文生活。

  语文生活讲的是同学们都有一个温暖的家,每天都能感受到亲人的关心和疼爱,教师要积极创设情景,让学生结合实际生活向同学们介绍自己的家庭,讲一讲亲人对自己的关心和疼爱,让大家都来分享自己的幸福。

  创设情景一:

  有一天,放学回家时突然下起了好大的雨。同学们都没带伞,这时候……

  创设情景二:

  天气好热,停电了,是谁在给我用扇子带来凉爽?

  创设情景三:

  感冒了,是谁急匆匆地把我送去医院?

  你想对你的爸爸妈妈说些什么?

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