【实用】教学设计方案模板集合6篇
为了保障事情或工作顺利、圆满进行，时常需要预先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编帮大家整理的教学设计方案6篇，希望能够帮助到大家。
教学设计方案 篇1
【教学目的】
1、了解文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。
2、体会对偶手法的修辞作用，并能迅速辨认对偶句。
3、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。
【教学重点】
1、了解文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。
2、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。
【教学难点】
1、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。
【教学时数】
三课时。
第一教时
教学目标
1、简介时代背景及作者，指导学生朗读全文。
2、师共同疏通课文大义第一部分及第二部分第一层。
教学过程
一、简介作者及文章背景
范仲淹北宋著名文学家、政治家，主张“与民同乐”。
范仲淹，字_________，_________朝_________家_________家，谥号_________，著有《_________》。
二、范读课文，注意句读
三、正音，完成预习二、三
谪(zhé) 属(zhǔ) 浩浩汤汤(shāng) 霪(yín)
霏(fēi) 樯(qiáng) 薄暮(bó) 谗(chán)
顷(qīng) 芷(zhǐ) 汀(tīng)
四、齐读课文，注意句读
五、学生自读课文，力争读熟，体会作者的感情
六、师生共同分析课文第一段
1、指名学生朗读第一段。
2、指名学生结合注释翻译课文。
重点词语：谪 越 具 增 属 予。(板书)
3、教师纠正，归纳总结：
第一部分(第1段)：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。(板书)
4、齐读课文第一段。
七、师生共同分析课文第二段
1、指名学生朗读第二段。
2、指名学生结合注释翻译课文。
重点词语：胜状 汤汤 大观 备 然则 迁客骚人 得无(板书)
3、教师纠正，归纳总结
第二部分第一层(第2段)概述岳阳楼的胜景，并由此提出“览物之情，得无异乎”，为下文铺垫。(板书)
4、齐读课文第二段。
八、总结本节课内容
第一部分属于叙事，第二部分属于写景。
九、作业
1、复习本节课内容;
2、背诵课文。
3、预习三、四段。
【板书】
岳阳楼记
范仲淹(北宋)
第一部分：(1)写重修岳阳楼的背景和作记缘由。(叙事)
第二部分：第一层(2)概述岳阳楼的胜景，并由此提出“览物之情，得无异乎”，为下文铺垫。(写景)
第二教时
教学目标
1、复习上节课内容。
2、分析课文2、3两段。
3、体会对偶手法的运用。
4、找出所运用的表达方式。
教学过程
一、复习上节课内容
1、字词：拼音、解释。
2、齐读、抽背。
二、新授第三段、师生共同分析
1、指名朗读第三段。
2、指名结合注释翻译第三段。
重点词语：若夫 排空 去国。
3、教者纠正、归纳、总结。
第三段写物暗己悲，为下文议论“不以己悲”伏笔。先写景，后写情，情景交融。(板书)
4、学生齐读第三段。
三、师生共同分析第四段
1、指名朗读第四段。
2、指名结合注释翻译第四段。
重点词语：至若 春和景明 而或 把酒临风
3、教者纠正、归纳、总结：
第四段写景明则喜，为下文议论“不以物喜”伏笔。先写景，后情，情景交融。(板书)
4、学生齐读第四段。
四、师生共同找出文中的对偶句
如：“衔远山，吞长江”“日星隐耀，山岳潜形”“沙欧翔集，锦鳞游泳”“长烟一空，浩月千里”“浮光跃金，静影沉壁”
五、总结本节课内容
三、四段为第二部分第二层两段文字分写“迁客骚人”的“览物之情”：物(景)，一暗一明;情，一悲一喜，形成鲜明对照。其实，看起来是写“异”，实际上是写同。因悲和喜表现虽“异”，但本质相同，都是作者所反对的以个人容辱为转移的悲喜观。这样，就自然过渡到下文论述“不以物喜，不以己悲”的崇高思想境界上来。
六、自读三、四段，力争背诵
七、作业
1、复习本节课内容。
2、背诵课文。
3、预习最后一部分。
【板书】
岳阳楼记
范仲淹(北宋)
(3)物暗己悲，先写景，后写情，情景交融。
为议论“不以已悲”伏笔。
第二部分：第二层(3、4)
(4)景明则喜，先写景，后写情，交融。
为议论“不以物喜”伏笔。
第三教时
〖教学目标
1、复习上节课内容。
2、分析最后二部分。
3、理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的.积极意义。
4、总结全文。
〖教学过程
一、复习上节课内容
1、字词：拼音、解释。
2、齐读、抽背。
二、新授第五段、师生共同分析
1、指名朗读第五段。
2、指名结合注释翻译第五段。
重点词语：求 古仁人 或异二者之为 不以物喜，不以己悲 微斯人，吾谁与归
3、教师纠正、归纳、总结第五段：
第三部分(5)：抒发作者的阔大情怀和政治抱负被。
这里自然总结出全文中心意思，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的回答，进一步揭示了古仁人和迁客骚人思想感情之“异”。这一句概括了古仁人的宏伟抱负，也表达了作者自己高远的志向。
4、学生齐读第五段、力争背诵。
三、师生共同分析第六段
1、指名朗读第六段。
2、指名结合注释翻译第六段。
3、教师总结。
第四部分(6)写作这篇记的时间。
四、齐读课文、力争背诵
五、作业
1、复习本节课内容。
2、背诵课文。
3、预习下一课。
【板书】
岳阳楼记
范仲淹(北宋)
第三部分(5)：抒发作者的阔大情怀和报负。
第四部分(6)：写作这篇记的时间。
教学设计方案 篇2
教学目标：
1、能正确认读课文中的生字词，初步理解“倒竖蜻蜓、瞅”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要介绍了哪些动物表演。
3、图文结合理解课文内容，知道马戏团里的动物表演得精彩有趣，都是演员们精心训练的结果。
教学重点：通过品词析句欣赏3种动物表演的特点。
教学难点：仿照课文二三四段的写法，仿说一段话。在语言实践过程中学会运用语言。 教学准备：课件
教学过程：
课前分享：请同学们欣赏小动物表演的节目。
一、谈话导入 ， 揭示课题
1、刚才这些小动物表演的节目叫做“马戏”。
出示“_________的马戏”进行句式训练。把学生说的词语写在黑板上。
2、揭示课题
①找一找这些词语中哪个最好，说说为什么？（精彩）
②板书“精彩的马戏”，朗读揭题。
二、初读课文自学字词
1、自读课文，读准生字和新词的音。
2、反馈检查：读词语。
三、再次朗读，整体感知
1、默读课文，想一想：课文向我们介绍了哪几种动物的表演？动笔划下来。
2、指名交流：课文向我们介绍了哪几种动物的表演？
3、谁能用一句话来说一说这场精彩的马戏都有哪些节目？
4、选节朗读
①你最喜欢这三个马戏节目中的哪一个呢？就请你选择这个马戏节目所在的自然段多读几遍。
②抽读，纠正字音，指导长句停顿。
四、学习第二自然段
1、读一读第二自然段，划出猴子表演节目的句子。指名交流。
2、指名学生朗读。
3、教师：读着这两个句子，你觉得猴子爬竿有趣吗？
你从哪里读出它的有趣呢？请你找找有关的句子或者词语来说一说。用△标出。
4、交流中读：理解“倒竖蜻蜓”
理解：好奇、瞅。
5、研读第四句
1）想象说话：如果你是观众，看着猴子那顽皮的样子，你会怎样？
2）课文里是怎么写的？（哈哈大笑）
3）朗读：让我们把观众的这种快乐之情用朗读表达出来。
6、分句读，理清结构。
五、学习第三自然段
自由读一读第三自然段，划出黑熊表演节目的句子。
1、学生读课文，勾画句子，并交流并说说从哪个词看出精彩。
理解：笨重、直立、小心移动
2、女生读，男生表演。
3、那样精彩的节目人们有什么反应？理解：哄笑。
4、请用你们的.朗读让大家体会到节目的精彩。全班齐读。
六、学习第四自然段
1、学生自学：山羊是怎样表演节目的？
2、同桌交流。
3、全班交流，随机分析：山羊怎么表演走钢丝的？
4、比较句子：山羊在钢丝上走来走去。
在细细的钢丝上，山羊像在平地上一样稳稳当当地走过来走过去。
5、 山羊表演了几个节目？你是从哪个句子中读明白的。
1）理解“绝技” 2）为什么山羊表演的是绝技？看图片体会。
6、指导朗读。读出山羊表演的精彩。
7、看了山羊这么精彩的表演，观众的反应是怎么样的？如果你是观众，你会怎么为山羊喝彩？
8、齐读第四自然段。
七、说话训练
1、这三个节目都这么精彩，作者是怎么向我们介绍的呢？
都是先写谁表演什么节目，再写怎么表演，最后写观众的反应。（板书：节目、特点、反应）
2、马戏团的表演除了这些节目，还有哪些？你能像前面那样介绍下这些节目吗？ （学生练习说话，教师指导。）
3、动物们为什么能表演这么精彩的节目？
八、总结：这节课你有什么收获？
板书设计： 猴子爬竿 顽皮 哈哈大笑
熊踩木球 笨重 哄笑
精彩的马戏山羊走钢丝 出色 喝彩
小狗做算术
猴子骑车
马钻火圈
教学设计方案 篇3
一． 课文特点：
这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。
二． 教学目标 ：
1． 使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2． 给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3． 学会生字新词，理解词语。能写出倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂等词的反义词。
4． 学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
5． 朗读课文，背诵第四自然段。
三． 教学重点：
1． 学习合并几层意思归纳段意。
2． 认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。
四． 教学难点 ：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
五． 教学安排：3课时
第一课时
教学目标 ：
1. 学会生字新词，理解词语。
2. 初读课文，了解内容。
教学过程 ：
（一） 谈话引入：
1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为桥城﹑百岛城吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？ 那现在我们就出发吧！
2．投影显示，介绍威尼斯： 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
（板书：13 威尼斯的小艇 ）
（二） 初读课文，根据书后预习题自学：
1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？
2．看注释或理解下面词语的意思。 英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如
3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。
4．想想每个自然段的主要内容。
（三） 检查自学效果：
1． 指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。
尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 货（ 贝 ） 矗（ 十 ） 残（ 歹 ）
2． 巧用心，记住以下几个字的字形。
艄：与捎﹑梢﹑消﹑悄换偏旁记忆。
残：与钱﹑浅﹑线 换偏旁记忆。
矗：由三个直组成。
3． 理解个别生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的意思。
哗：喧哗；喧闹。
矗：直立；高耸。
残：不完整；残缺。
4． 齐读书后读写词语，理解部分词义。
哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。
矗立：高耸﹑直立。
簇拥：（许多人）紧紧围着。
沉寂：十分寂静。
残破：残缺破损。
停泊：（船只）停留。
操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。
5． 指名读课文，说说每个自然段的主要内容。
6．自由正确朗读课文。
（四） 作业 ：1.抄写生字。
2.熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。
第二课时
教学目标 ：
1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的风土人情。
2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3．朗读课文。
教学过程 ：
（一） 读课文，理清思路：
1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用---标出。
2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？
（明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心 ）
3．默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？
4．讨论分段： 样子 （明确： *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板书 船夫技术好 作用 ）
（二） 学习课文第二段：
1．默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用～～标出。
2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇特 内部舒适）
3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？
4．指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？
* 小艇的样子奇特。
* 坐在船舱里面感到很舒适。 并列关系 （投影显示）
5．师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。 ）
6．总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。
（三） 学习课文第三段：
1．指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用---标出。
2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用（ ）标出。
3．讨论学习： （明确：课文先概括地写出在速度极快，来往船只很多的情况下，船夫总能操纵自如。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。 ）
4．自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？
（四） 自学课文第四段：
1．出示提示，默读自学：（投影显示）
* 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？
* 想象还有哪些人坐小艇去干什么？
* 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？
2．集体讨论，明确：
* 人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家
* 关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的'关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。
3．归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？
（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。 ）
（五） 总结全文：
1．快速浏览课文，
思考：为什么说威尼斯的小艇等于街头的汽车？
（板书：重要的交通工具 ）
2．作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？
3．小结： 细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。
（六）作业 ：
1.抄写词语并复习。
2.朗读课文,背诵并抄写第四自然段。
第三课时
教学目标 :
1. 朗读课文,背诵第四自然段。
2. 完成书后练习。
3. 学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
教学过程 ：
（一） 朗读课文，检查背诵：
1．指名分读课文，回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。
2． 齐读课文第四自然段。
3．自由背第四自然段--＞二人互背--＞指名背--＞齐背
4．完成按原文填空：
船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他（ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地（ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。
5. 听写词语.
（二） 完成书后练习：
1．写出下列词语的反义词： 倒退---前进 笔直---弯曲 散开---聚集 静寂---喧闹
2．学习第四自然段的写法，以* * * 最讲卫生或* * * 行动最敏捷为重点句，练习写一段话。
要求：围绕重点句，从几个方面写具体。
例：在家里穿衣服 * * * 最讲卫生在学校 怎么做 或 吃饭 在公共场所 洗澡 学习时 * * * 行动最敏捷 游戏时 劳动时 。
3．完成语训的有关习题。
（三） 作业 ：
1.完成本课有关作业 .
2.背诵第四自然段。
课后练习：
1．写出下列字的读音：
艄（ ） 矗（ ） 残（ ） 拐（ ）
2．判断下列字的偏旁部首：
尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 残（ ） 斯（ ）
3．组词：
尼（ ） 嘶（ ） 货（ ） 艄（ ） 县（ ） 残（ ）
泥（ ） 斯（ ） 华（ ） 梢（ ） 具（ ） 线（ ）
4．写出下列词语的反义词：
倒退--- 笔直--- 散开--- 静寂---
5．填空并完成练习：
船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他（ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地（ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。
* 用====标出这段话的重点句。
* 分层并说出层与层之间的关系。
教学设计方案 篇4
教材分析：
《水的浮力》是全日制聋校实验教材《自然常识》第四册第4课。本课在学生认识了沉和浮的现象之后,指导学生学习有关水的浮力的知识;从能力培养来看,属于“实验能力和归纳概括能力”的系列。
三维目标：
1．能用实验的方法比较物体在水中的沉浮，能对物体的浮沉提出假设和猜想，并通过实验验证自己的假设和猜想；了解水的浮力在生活中的应用。
2．培养学生实验能力、细致观察能力、归纳概括能力以及合作意识、创新意识。
教学重点：
在水中浮着物体都受到水的浮力。
教学难点：
实验：浮在水面的物体是否受到水的浮力。
课前准备：
1、分组实验材料：水槽、泡沫塑料、橡皮、铁钉、钥匙、积木、弹簧秤、皮筋、空塑料瓶、铁块、橡皮泥等。
2．ppt动画出示各种水的浮力应用图片。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入新课：
1、谈话引入。
2、出示课件，学生观察，说说观察到了什么？
3、教师演示浮、沉的图片 引出：浮 沉
4、学会手语“浮、沉”。
二、科学实验、探究新知：
1、引导做实验1，研究物体放入水中的沉浮情况
（1）请学生出示自己准备的材料，并介绍。
（2）实验前要求：请同学们把材料一个一个轻轻地放入水中，一边做一边把实验结果添在实验记录表里，实验完毕把手中的材料分类。
（3）学生分组实验，记录实验结果（教师巡回指导）。
（4）汇报实验结果。
（5）小组讨论在生活中哪些物体会浮在水面上，哪些物体会下沉？
（6）学生汇报讨论结果。
2、做实验2，研究浮在水面的物体受到水的浮力:
（1）小组讨论：设计实验来研究泡沫塑料为什么浮在水面上。
（2）学生分组实验，教师巡回指导。
a、将泡沫塑料放入水中，反复轻按，感受手有什么感觉？
b、将泡沫塑料等压到水底，手一松，有什么现象发生？
（3）汇报实验结果。
（4）交流讨论：手的感觉及泡沫塑料等被压入水底又浮上来的现象说明了什么问题？
（5）小结：浮在水面的物体受到水向上托起的力，这种力叫浮力。（板书课题：水的浮力）
三、作业P13的学说话。
1、课件显示。
2、学生思考后回答问题。
四、小结
在水中的`物体，有的会浮在水面上；有的会沉在水低。浮在水面上的物体都收到水的浮力。
五、拓展思考
用弹簧秤分别称物体在水中和空气中的重量，有什么发现？
板书设计：
水的浮力
浮
沉
浮力
教学设计方案 篇5
教学目标
1、使学生知道分数的产生，理解分数的意义，特别是理解单位“1”、分子、分母的意义，学会用分数描述生活中的事情。
2、培养学生动手操能力和概括能力。
3、让学生在轻松和谐的课堂教学氛围中主动参与，在操作体验中，激发学习兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点：
分数的意义，正确认识单位“1”。
教学难点：
单位“1”概念的建立。
教学准备：
教具：课件、图片，电子白板。
学法指导：
引导学生 自学、带着问题学，培养良好的学习习惯。
教学过程
活动一： 复习导入
1、提问：
（1）把2个苹果平均分给2个小朋友，每人分的几个？?
（2）把1个苹果平均分给2个小朋友，每人分的几个？（每人分得这个苹果的 2/ 1）?
活动二：
1、关于分数，你知道了分数哪些知识？分数是怎样产生的呢？能说出几个简单的`分数吗？
2、关于分数，你还想知道什么？
设计意图：注意新旧知识的衔接，为建立单位“1”打下基础。
活动三：
探究单位“1”是一个物体或一个计量单位的分数
初步得出：把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，表示这样的一份或几份，我们可以用分数来表示。
活动四：探究单位“1”是许多物体的一个整体。
引导学生说出：原来是把一个物体或一个计量单位看作一个整体，现在是把许多物体看作一个整体。
练习：举例，然后说出各个例子中的单位“1”。
设计意图：把单位“1”从一个物体过渡到一个整体，初步建立单位“1”概念。
小结：单位“1”可以指一个物体、一个计量单位，还可以指由许多物体组成的一个整体。能说说我们生活中哪些物体可以看作单位“1”？
设计意图：进一步认识单位“1”，使学生理解单位“1”，不仅可以是一个物体，许多物体也可以看成单位“1”。为充分理解分数的意义基础。
练习
活动五：归纳分数的意义
⑴我们学到这里大家能说说什么叫做分数？（同学试着说说）
⑵读读书上是怎么说的？
⑶课件出示分数的意义：让学生再读一遍。
⒎认识分数的各部分名称
同桌同学说分数，说名称。
活动六：巩固应用?? 拓展练习?? 思考题
?课件出示
（五）总结全课
通过这节课的学习，同学们知道了什么？
板书设计：
分数的产生和意义
分数的产生? 生活的需要
分数的意义
1/4? 3/4
把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份的数都可以用分数表示。
教学设计方案 篇6
教学目标：
1、预习课文，理解课文内容。
2、通过多种信息渠道，了解国际互联网的知识。
3、增强学会使用电脑、提高信息能力的意识。
4、课余学习上网，培养搜集和处理信息的能力。
教学过程：
一、古诗激趣，直奔主旨。
1、同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
城阙辅三秦，风烟望五京。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
出示：海内存知己，天涯若比邻。
这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到天涯若比邻。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地感受到（出示）虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
二、理解句义，启发质疑。
1、齐读
2、你能找到意思相反的词语吗？天涯，比喻距离（远）；咫尺，比喻距离（近）。
3、这句话中还有一组关联词，你发现了吗？（虽然但是）这是组表示转折关系的关联词，谁能读好这句话呢？指名读。（如果后半句再强调一下，意思就更明确了。）
4、全班齐读。
5、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？
板书：国际互联网
6、你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再次读读课题，读出你的好奇，读出你的向往。
三、质疑自学。
1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？
2、生质疑。
同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。
3、出示问题：
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎么工作的？
（3）国际互联网与我们人类有什么关系？
4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？
四、全班交流，指导朗读。
1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。
2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的大网起来的。
（1）齐读
（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）
（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）
（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球团团包住的神奇的网。
（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）
（7）这里的网是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的线是指一般的线吗？
（8）网不再指普通的网，线不再指普通的线，它富有了新的含义，所以要在网和线上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的.（）；也有的是看不见的（），这些线上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。
3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？
（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。
（1）情境体验，了解关系。
学到现在我们也比较累了，来轻松一下。
（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？
（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？
（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）
要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？
（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）
是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）
4、训练语言，发挥想象。
（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）
（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？
（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读：人们可以（这是娱乐）
可以和（这是休闲）
可以和（这是学习）
还可以（这是工作）
甚至（这是生活）
这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）
（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）
（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们有了（引读）
5、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。
五、拓展延伸。
1、请有经验的学生介绍怎样上网、发电子邮件。
2、鼓励学生课余上网。
板书：
13奇妙的国际互联网
大网
包住地球
通过飞速流动
线
跨越万水千山
缩小地球
国际互联网
传到各地电脑
近在咫尺
内容无所不在
息息相关
可以
还可以
甚至可以
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