那达慕之歌教学设计（精选3篇）
作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的那达慕之歌教学设计（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
那达慕之歌教学设计1
教学设想：
《那达慕之歌》是人教版四年级上册第三单元“民族的节日”中的一首歌曲。学生已经通过之前的学习了解了傣族的泼水节、彝族的火把节，这节课让学生了解蒙古族的那达慕，并通过音乐实践感受“欢腾的那达慕”。歌曲充满了欢快热烈的气氛，同意旋律连续反复的出现是它的主要特点之一，歌曲分为四个乐句，为起承转合的结构：a a1 b a2 ，歌曲腔少字多，所以难点是吐字要灵敏清晰。
根据对教材的分析，我采用节奏导入的方法，用节奏的语言来模仿那达慕上的各项活动，“骑马”“射箭”“摔跤”进而让学生通过歌曲的学唱来感受那达慕的热烈、欢快。歌曲的处理主要从音乐要素中的力度入手，通过渐弱、渐强来表现歌曲的情境。最后把各项活动结合歌曲进行综合，在一个高涨的气氛中结束本课的学习。
教学重点：
在多项音乐实践活动中感受热烈、欢快的音乐风格。
教学难点：
1、歌曲的吐字咬字。通过让学生轻声读歌词解决。
2、歌曲结束句。通过看手势和提示学生用假声解决。
教学目标：
情感态度与价值观：
感受丰富多彩的民族音调，开拓学生的音乐视野，丰富学生的情感体验。
过程与方法：
在音乐实践活动中，引导学生感受、体验，培养交流合作能力和创造力。
知识与技能：
能用轻声高位置演唱歌曲，并能运用力度标记来表现歌曲。
教学过程
一、组织教学
1、师生问好！
2、齐唱《欢迎歌》
二、导入新课
师：在第三单元的学习中，我们感受了云南傣族的泼水节、四川彝族的火把节，今天，我们一起来感受蒙古族的那达慕。“那达慕”是怎么回事？请看教材19页的介绍，同学们一起读一读。
生读。
师：那达慕是蒙古语的音译解释为“游戏”“娱乐”的意思，每年的夏秋两季，各地的农牧民骑马赶车前来参加盛会，并在绿草原上支起白色的帐篷，很是壮观。今天，我们就来用音乐的形式感受那达慕。
三、节奏练习
师：我这有一节奏，请你用摔跤的声音模仿出来。
x —︱x x︱x —︱x 0︱
嘿 嘿嘿嘿 嘿
师：赛马的节奏，请你读一读，把不完整的补充完整。
师：射箭的.项目，用什么声音读出来？
吱 嗖 吱 嗖
四、新歌学唱
师：看看还有什么项目？对了歌舞，我们今天就来学唱一首《那达慕之歌》，首先，请同学们听一遍歌曲，感受歌曲的情绪。
1、学生初次聆听。
生：歌曲的情绪热烈欢快，仿佛看到了热闹的场面。
2、再次聆听。师：歌中除了唱到赛马，还唱到了什么？
生：马头琴、好来宝。。。。。。
师：好来宝是蒙古族的说唱艺术，由民间艺人即兴编词演唱，大都为赞扬或讽刺的诗词，边拉四胡边唱，选用一种曲调一直唱到结束。
3、朗读歌词
提示学生用轻声高位置读歌词。
4、小声跟唱第一段。
师引导学生唱准确。
5、学唱第二段和结束句。
师：结束句的旋律和那一句相似？
6、完整唱歌曲。
7、加入力度标记感受给歌曲带来的不同效果。
五、音乐活动—欢腾的那达慕
采用摔跤—歌曲第一段—赛马—歌曲第二段（不加结束句）—射箭—完整唱歌曲，这种回旋曲式的方式来感受那达慕欢快热闹的气氛。
六、小结
师：今天，我们用音乐的形式感受了蒙古族的那达慕，同学们如果你有兴趣还可以通过阅读课外资料、上网等方式了解更多有关那达慕的知识，如果你有收获，请不要忘记拿来与大家分享啊！本节课就上到这，下课！
那达慕之歌教学设计2
教学目标：
1、了解蒙古族的节日那达慕。
2、初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。
3、能为结束句设计不同的力度变化。
教学重、难点：
相关文化的渗透以及情感的启发。吐字清楚、有感情的演唱歌。
教学准备：
电子白板、多媒体课件、电子琴
预习：
有关那达慕的资料。
第一课时
教学目标：
1、用明亮的声音、高涨的情绪完整演唱歌曲《那达慕之歌》，表现出马大幕大会热闹的场面。
2、能够主动地用力度的变化来表现歌曲，感受力度变化给歌曲带来的不同效果。
3、积极参与音乐实践活动，乐于与他人交流、合作，培养创造能力和合作能力。
4、能够综合表演《那达慕之歌》，激发学生的学习兴趣和对少数民族节日的向往之情。
学时重点：
正确的演唱歌曲
学时难点：
通过音乐活动，能创造性的利用课本上的素材和添加自己创造的素材，表现欢腾的那达慕。
教学过程：
一、组织教学
二、新授导入
1、美丽的内蒙草原
师：同学们，这节音乐课老师首先请你们聆听音乐，请大家闭上眼睛，展开你想象的翅膀，想象一下，这段音乐你感受到了那个场景。（聆听音乐）
生：内蒙古大草原！
师：一望无际的草原上，绿色的草、五彩的繁花、白色的羊群、枣红的马，还有远处缓缓起伏的丘陵和挺拔的白桦林。这就是盛夏的内蒙草原，从广袤的内蒙古大草原，到空灵的藏北大草原，从绚丽的木兰围场，到优雅的巴音布鲁克。然而，柔美的漂亮并不是草原的唯一，它还有阳刚的豪放。让我们一同走进蒙古大草原领略他的美丽与豪放……（播放课件，随课件带领学生观赏草原美景，并由学生汇报交流相关的民族文化。如：地理位置、生活习惯、服饰、节日等等）通过学生的汇报、教师的及时补充，结合课件给学生听觉和视觉的刺激，带领学生了解蒙古族，引发学习兴趣后引导到蒙古的节日。
2、热闹的那达慕
师：你们知道蒙古最盛大的节日是什么吗？
生：那达慕！
初听环节，带着老师提出的问题认真的聆听《那达慕之歌》，了解旋律理解歌词内容。
师：歌中写了什么？（请同学读词）
师：从中你了解了哪些“那达慕”的情况？
生：人们要穿好节日的服装!有骑马比赛!参加那达慕的人很多很多,节日的场面很热闹!晚上人们载歌载舞、拉马头琴庆祝节日。
师：同学们说得真好，除了这些你们对这个盛大的节日还有更深的了解吗？
学生以小组为单位讨论查找到的相关资料，并以小组为单位作汇报。学生进行小组汇报，进行信息交流。
让学生了解“那达慕”的来历、节日活动内容、现在的“那达慕”等信息。那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。
三、学习歌曲
蒙古族的小朋友邀请我们参加他们的那达慕大会，下面我们就骑上快马、听着音乐去那达慕的会场，好不好？
师生共同边模仿骑马的动作，边听着歌曲的音乐来到了那达慕的会场
师：蒙古族的同胞们非常热情他们向我们献上了哈达，献上了他们的祝福，我们接不接受呀？
生：接受
师：好的、现在我们就伴随着音乐传递着哈达，传递着他们的祝福
（师生传递哈达）他们还邀请我们跳起了最具民族特色的舞蹈，你们知道是什么舞蹈吗？（筷子舞）
师生共同伴着歌曲的音乐跳起筷子舞
师：今天我们就做一名啦啦队员，来唱起《那达慕之歌》来给他们加油！助威！
学习歌曲《那达慕之歌》
1.聆听歌曲《那达慕之歌》。提问：歌曲的内容及情绪是什么呢？学生听后自由回答。
2.再次聆听歌曲《那达慕之歌》。教师提示：请学生跟随音乐的旋律，表现赛马的场面，用手模仿拉缰绳的动作。
3.学唱歌曲旋律。教师出示歌曲谱例。教师指导：指导学生看书跟琴，用“啦”演唱旋律，注意指导学生歌曲中附点节奏的演唱。教师可以给学生画拍子，让学生进行练习，掌握好节奏。
4.学习歌词。
（1）教师出示歌词节奏谱例，按照节奏读歌词。教师指导：重点指导学生读歌词时的吐字。引导学生注意其中相同的部分。
（2）介绍 “好来宝”。师：好来宝，又作“好力宝”。蒙古语译音，蒙古族曲艺之一。是一种由一个人或者多人以四胡等乐器自行伴奏，坐着用蒙古族语言进行“说唱”表演的曲艺形式。
（3）教师范唱。
（4）欣赏《那达慕之歌》歌曲学习，并进行演唱。教师指导：指导学生吐字要清楚，这首歌曲几乎一字一音，字多腔少，是蒙古族的短调。指导学生体会“那达慕”盛大的场面，唱出感情、唱出气势。结束句的演唱，在唱“啦”时，嘴要张圆，不要咧开，声音要竖起来，不要白。
（5）学生跟随《那达慕之歌》伴奏有感情地完整演唱。
（6）学生听音乐在教室里围圈模仿赛马，边唱边表演。四、设计结束句的力度教师指导：指导学生分组讨论，根据自己对歌曲的理解设计结束句的力度。
1.从p到f，表示气氛越来越热烈。
2.从f到p，表示欢乐的人群渐渐散去。
3.前四小节用f，后四小节用p，最后两个音用f，表示回声的效果。教师：聆听《那达慕之歌》伴奏，让学生亲自实践自己设计的结果，加深对歌曲的情感体验。五、课堂小结
通过这节课，我们了解了“那达慕”，有兴趣的同学在课下还可以通过各种渠道了解蒙古族的其它的文化资料，下课。
学生随《那达慕》的音乐走出教室。
那达慕之歌教学设计3
教学内容：
1.学唱歌曲《那达慕之歌》
2.用拍手模仿马蹄声，用跺脚模仿打鼓声为歌曲伴奏。
教学目标：
1.了解蒙古族节日那达慕。
2.演唱歌曲时吐字清楚，能唱出感情唱出气势。
3.能为结束语设计不同的力度变化。
教学重点、难点：
1.有关文化的渗透以及情感的启发。
2.吐字清楚，有感情的演唱歌。
课时安排：
一课时
教学准备：
电子琴、多媒体、筷子
教学过程：
一. 组织教学
1.学生随《美丽的草原我的家》音乐进入教室。
2.师生问好。
设计意图：从情感上让学生感觉走进了美丽的草原。
二.导入新课
1.播放音乐《草原上升起不落的太阳》。
2. 师：同学们蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，要是有人来问我，这是什么地方， 同学们你们说是什么地方？
3.生：同学们你对内蒙古有哪些了解呢？谁来说一说？
4.师：内蒙古大草原！一望无际的草原上，绿色的草五彩的繁花，白色的羊群，枣红的马还有远处的蒙古包。这就是盛夏的内蒙古草原，美不美呀？好，今天老师就带大家去美丽的大草原去参加他们盛大的那达慕大会。
生；什么叫那达慕啊？
师；什么叫那达慕，我们先来听一首歌曲，这首歌曲的名字就叫那达慕之歌，听完这首歌曲你就知道什么叫那达慕了。
师；在歌曲中你都听到了哪些内容？
生；拉马头琴，（赛马，唱好来宝等）
师：同学们说的真好。
师；你知道蒙语“那达慕”汉语的意思吗？意为游戏或娱乐的意思，刚才同学们说到了赛马 唱歌 拉马头琴 这些都是正确的，在每年7 8 月份蒙古人都会举行盛大的体育文艺大会，这个大会的名字就叫那达慕，在这个大会上有各种各样的活动，比如赛马，唱歌，唱好来宝。摔交， 射箭等等除了这些还可以进行商品交易就像赶集一样的，这些我们统统都叫那达慕大会。
7.同学们你们看着这热闹欢腾的场面想不想去参加！
三. 新授 ：
1.让我们一起随音乐乘着快马奔赴大会（放那达慕之歌）。注意随节拍律动
2.同学们那达慕大会到了，热情好客的蒙古同胞向我们献上了什么？（课件）哈达，今天内蒙古的朋友把洁白的哈达献给我们，下面让我们随着音乐让哈达在我们每一位同学手中有节奏的传递。同学们认真的有节奏的传递哈达。
3.同学们刚才富有节奏的传递中感受到幸福和快乐，其实老师在接受哈达的那一刻也是无比的幸福和快乐。现在那达慕大会的气氛是越来越热烈了。我们赶快学唱这首《那达慕之歌》来为他们欢呼加油吧！
友情和热情和他们对同学们的祝福增进学生之间的友谊。
4.学唱歌曲
（1）听老师范唱一遍，请同学们说一说，老师用怎样的情绪来演唱的？速度表现骑马的速度。强体现出男子汉的力度。
（2）下面就来看一看那达慕的曲谱，这是一首2/4的歌曲。
（3）教唱乐谱注意反复记号。
（4）让学生用“啦”模唱歌曲。注意微笑有弹性的唱。
（5）按节奏读歌词
（6）听音乐加入歌词老师弹一句学生唱一句词。
（7）跟音乐一起唱。注意：情绪、速度、力度。虽然力度强，但不能喊唱。
5.用肢体打节奏为歌曲伴奏
（1）用拍手模仿马蹄声为歌曲伴奏。
（2）用跺脚模仿打鼓声为歌曲伴奏
设计意图：感受乐曲的情绪，为学唱歌曲打下基础。多次听歌曲，唱谱唱节奏，让学生扎实认真的学好歌曲。鼓励学生给他们增加信心。
四. 用不同的力度设计结束句
（1）如从p到f，表示气氛越来越热烈。
（2）可以从f到p表示欢乐的人群渐渐散去。
（3）前四小节用f，后四小节用p，最后两个音用f,表示四节的效果
生 1.学生分组交流，可有多种方案。
2.小组讨论后汇报表演。 3.让学生实践
设计意图：让学生亲自实践自己设计的结果加深体验。
五.创 编 舞 蹈
同学们下面我们用蒙古的筷子舞来为他们加油，呐喊。庆祝他们的胜利。学生和老师一 起学跳筷子舞。
设计意图 ：让学生在欢乐优美的舞蹈中，体会“那达慕”的热烈和欢腾。
六.大会
在我们的歌声和舞蹈中圆满的结束了，（课件）图片同学手中每人有一朵花， 写上你们对草原的祝福，留在我们的草原上，祝福我们的家乡更加美丽富饶，好吗？ 在纸上写上 祝福，同学们听音乐把花朵贴在草原上，慢慢走出教室。让学生要爱我的家乡，热爱保护我们的 草原。
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