《认识平均分》教学设计范文
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的《认识平均分》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《认识平均分》教学设计1
教学目标：
1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。
教学过程设计：
一、复习
1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？
把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？
比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分)
二、新授课
1．出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。
请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4人，24人要租几条船?)
教师：每4人为一小组讨论一下，应该租几条船?
学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。
教师：如果每条船限乘6人，那24人要租几条船?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?)
2．练习：科教科书第15页的.做一做。
首先让学生观察画面：图上画的是什么?
提问：一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份?够分吗?
教师：这一道题就是问12里面有几个2。
三、巩固练习
1．完成教科书第17页练习三的第4题。
用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”，给学生自主探索的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“没4个萝卜圈在一起……”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。
2．完成教科书第17页练习三的第5题。
让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?)
提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。)
注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。
《认识平均分》教学设计2
一、课题：认识平均分
二、教学目标：
1在具体情境中，通过平分实物，经历“平均分”的过程，初步理解平均分的含义。
2、感受数学与实际生活的联系，体验数学学习的乐趣。
3、主动参与合作交流，大胆说明自己的想法，培养学生的语言表达能力。
三、教学重点、难点：理解平均分的含义
四、教具准备：教师准备课件；学生每人准备小棒若干
五、教学过程：
（一）创设情境，提出问题：
1、师：老师知道同学们最喜欢帮助别人了，现在，兔妈妈给他的两个孩子分萝卜，它有三种分法，请大家仔细看，帮兔妈妈分析分析哪种分法最公平，最合理？并说出你的理由。 师出示课件请学生观察、分析，说出自己的理由。 师课件出示三种分法，引导学生明白平均分的概念。 师课件出示：每份分得同样多，叫做平均分。请生齐读三遍。
2、师：同学们给兔妈妈的帮助非常成功，这不狮子大王也碰到了一个难题需要大家的帮助，我们一起去看一看吧！ 师课件出示，学生完成分苹果环节。 师课件出示：有6个苹果，平均放在3个盘子里，每盘放2个是平均分。生齐读两遍。
3、师：同学们真棒！顺利的帮助了兔妈妈和狮子大王。下面，请你们继续帮助准备春游的同学们，替他们想想该如何分桔子和水？ 师课件出示情境图及桔子图 师：把15个句子平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个？ 请同桌两个同学利用手中的小棒分一分。 生用小棒操作体验分的过程，师巡视。 生汇报自己的分法。 师课件展示各种分的分法：1个1个地分，2个2个地分，3个3个地分，5个5个地分。。。。。。。。。
4、师：同学们非常成功地把15个桔子平均分成了5份。下面，我们再试试把12瓶水平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几瓶？ 请同桌两个同学利用手中的小棒分一分。 生用小棒操作，体验分的过程，师巡视，生汇报自己的分法。
5、师：通过上面的学习，同学们已经掌握了平均分的方法，下面我们做几道题，考验考验你们学得怎么样？同学们，准备好了吗？那我们开始吧！ 完成练习
6、师：今天，兔妈妈和老师被同学们乐于助人的精神感动了。这不，兔妈妈为了感谢大家，特意做了一个大月饼送给大家，请大家品尝。请大家想一想，我们班62个同学平均分这个月饼，每人能分到这个月饼的多少，请大家回家和爸爸妈妈一起思考这个问题好吗？
7、小结
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