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语文《北京》教学设计

时间:2021-03-02 09:22:24 教学设计 我要投稿

语文《北京》教学设计

  第一课时

语文《北京》教学设计

  一、谈话导入

  1.小朋友,你知道祖国的首都??北京吗?去过北京或了解北京的同学说一说你印象中的北京。可以结合照片和收集到的图片及文字资料说一说。

  2.北京是一本厚厚的线装书,书里有周口店的北京猿人,有数百年的帝王将相,有世世代代劳动人民伟大的创造;北京是一幅多彩的油画,画里盛开着鲜花,马路上车流和人流不息,散发着浓郁的现代气息。

  3.现在我们就去看一看课文是怎样描写北京的。(板书课题。)

  二、初读课文,自主识字

  (一)初读课文

  找出生字,自主认记。边读文边圈画出文中的生字,反复认读,用自己喜欢的方法读准字音、认清字形。

  (二)汇报交流识字成果

  1.认读生字。

  出示要求会认的生字,你认识这个字吗?在哪见过它,是怎么认识的?

  2.自主汇报,读出字音,说出自己记的方法,组词、说话。

  熟字加偏旁:优、阴、坛、城、图

  熟字减偏旁:央(英)、旁(膀)、交(校)

  形近字:巾??市

  偏旁相同的字:坛、城国、图

  编字谜:略

  3.教师强调字音的重点,认清字形的方法。

  翘舌音:庄、周、厦

  前鼻音:严、拼、坛

  后鼻音:央、庄

  多音字:似:似乎(sì)似的(shì)

  (三)巩固检测生字

  1.用生字卡片检测:开火车读、指名读。

  2.出示词语和句子检测。

  词语:瓦房、姓周、张庄、拼音、拼图、图案、案件、花坛、大厦、中央电视台、英雄纪念碑

  句子:北京有许多名胜古迹和风景优美的公园。

  天安门城楼和天安门广场位于北京城的中央,人民英雄纪念碑庄严地矗立在天安门广场上。

  北京有天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛。

  三、指导写字

  1.巩固“央、交、市、旁、国、图”六个字的读音,组词、说话。

  2.引导学生自己观察生字,并把自己的发现告诉同学和老师。

  3.结合学生的发现,重点指导写“央、旁、图”三个字。注意“央”字的.横要写得长一些,写在横中线上,撇是竖撇,在竖中线上起笔;“旁”字的秃宝盖的横要长些,覆盖住下面的“方”字。

  4.教师范写。

  5.学生练习写字。

  6.展示学生的书写作业并做评价。

  四、再读课文,整体感知

  1.检测课文是否能够读正确。

  2.通过读课文,北京给你留下了什么样的印象?在课文中找到相关的句子画出来。

  五、作业

  1.认真读课文,想一想课文分别从几个方面向我们介绍了北京是个美丽的城市的。

  2.抄写“央、交、市、旁、国、图”六个生字。

  3.练习把课文读流利。

  第二课时

  一、复习检测

  1.读一读生字卡片,并选择一个或几个字组词或说一句话。

  2.读词语卡片:绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、高楼大厦。

  二、朗读感悟

  1.课文从哪几个方面介绍了北京的美丽?

  2.理解感悟第二自然段。

  (1)学生自读第二自然段。

  (2)出示天安门广场、人民英雄纪念碑的特写,让学生感受到天安门的雄伟与壮观。

  (3)带着自豪的心情练习朗读这一段,说出自己的感受。

  3.理解感悟第三自然段。

  (1)播放北京的风光短片,让学生感受北京街道两旁绿树成阴、鲜花盛开的美丽和交通的发达。(此环节有助于帮助学生理解文中“绿树成阴、绿毯似的草坪、川流不息”等关键词语,感受北京的美丽。)

  (2)让学生在课文中找到风光片中的文字,读一读。

  (3)在课文中找到描写北京柏油马路、立交桥美景及交通发达的词语,画出来,联系课文说说这些词语的意思。

  (4)朗读练习,读出北京的美丽。

  4.理解感悟第四自然段。

  (1)朗读第四自然段,理解名胜古迹的意思。

  (2)说出自己知道的北京的名胜古迹、公园及高楼大厦,并用自己的话作简单的介绍,感受北京的古老与美丽。

  三、朗读抒情,背诵积累

  1.带着对北京的热爱之情练习朗读全文,感受北京的美丽。

  2.练习背诵自己喜欢的段落。

  四、写字指导

  1.巩固“优、阴、坛、城”四个字的读音。

  2.引导学生自己观察生字,并把自己的发现告诉同学和老师。

  3.根据学生的发现,重点指导写“优”和“城”三个字。注意这两个字要写得左窄右宽,写好“城”字的斜钩。

  4.教师范写。

  5.学生练习写字。

  6.评出最佳作业和小小书法家。

  五、作业

  1.抄写本课新学的生字和书后“读读记记”中的词语。

  2.收集描写北京的课外读物进行阅读。

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