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《爱迪生救妈妈》教学设计

时间:2021-02-24 17:34:17 教学设计 我要投稿

《爱迪生救妈妈》教学设计

  (第二课时)

《爱迪生救妈妈》教学设计

  教学目标:

  1、复习课文中出现词语,重点分析溜、恍、悟3个字的字形;

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感悟积累词句。

  3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。

  教学难点:在朗读中感悟,用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法,领会爱迪生的聪明可爱。

  教学重点:在课文的学习中体会小爱迪生的机智和聪明,培养学生从小勤动脑的好习惯。

  教学过程:

  一、复习巩固,联系上下文

  1、出示词语

  读出词语,注意读音。

  2、字形分析

  "溜"、"恍"、"悟"在字形结构上你有什么发现?(形声字的指导)

  3、课文内容的复习

  默读课文1—3自然段,边读边回忆课文内容

  4、写作业纸

  ·爱迪生七岁那一年,他的妈妈得急性阑尾炎,上医院已()了,爸爸很()。

  ·医生决定做手术,可是房间里光线太暗,大家急得()。

  区分"来不及""着急""团团转"

  5、出示画面:看图说说引入本堂课内容,这时的爱迪生正在想什么呢?

  二、学习课文四、五自然段

  (一)、自由朗读课文第四自然段,边读边想边找,爱迪生是怎么做的?拿出笔划一划这样的句子。(反馈学生找到的内容)

  1、学习1、2句

  1)指读

  2)细读句子,找一找表示爱迪生动作的词,圈一圈

  奔:爱迪生怎么样的奔?一溜烟说明爱迪生跑得很快,为什么跑得这么快?谁来读一读。

  捧:明晃晃的镜子什么样?你能学着爱迪生的样子来捧一捧吗?为什么这么捧?

  读好这个句子。

  2、学习第6句

  爱迪生拿着明晃晃的大镜子要干什么呢?

  看图,你看到了什么?

  屋子里原来是什么样?(板书:暗)

  现在为什么能亮堂起来?(板书:亮)(因为爱迪生用镜子聚光的.方法,让屋子亮起来了。)

  朗读指导。屋子里亮了,医生可以做手术了,妈妈得救了,你高兴吗?

  读出高兴的语气来。

  3、学习第7句

  还有谁也很高兴?读读课文中的句子

  恍然大悟是什么意思?爸爸一下子明白了什么?

  爸爸一开始明白吗?你从哪里看出他原来是不明白的?

  4、学习第3、4、句

  你能学着爸爸的样子来读一读吗?

  听了爸爸的话爱迪生是怎么说的?爱迪生当时是什么样的心情?

  分角色朗读。

  5、总结:小小年纪的爱迪生在这么紧急的时刻想出办法来了,那就是用镜子聚光的让屋子一下子亮堂起来,这真是一个绝妙的好主意啊。

  (二)、学习第五自然段

  1、读课文第五自然段

  2、谁来当医生,夸夸我们的小爱迪生。

  3、拓展:如果你当时在场,你就是着急的爸爸,病痛中的妈妈,你会怎样夸奖小爱迪生呢?如果你是来帮忙的小伙伴,你会说些什么呢?

  四人小组讨论,说说

  三、延伸

  1、爱迪生为什么能想出这么好的主意?

  让我们回到课文第一自然段来读一读吧。(出示课文第一自然段)

  2、提炼:爱迪生之所以能成为伟大的科学家和他从小就爱动脑,勤思考是分不开的。

  爱迪生还有很多爱动脑的小故事,可以去读一读《科学家的故事》丛书。

  四、巩固生字,书写指导

  1.齐读生字

  2.指导书写:斥责夸奖

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