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一次比一次有进步教学设计

时间:2021-02-16 08:15:28 教学设计 我要投稿

一次比一次有进步教学设计范文

  教材分析:

一次比一次有进步教学设计范文

  《一次比一次有进步》是一篇童话故事,课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样,在妈妈的耐心启发下,小燕子去看了三次,一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较,终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。

  教学目标:

  1比鲜13个生字,会写3个生字。

  2闭确、流利地朗读课文。

  3崩斫饪挝哪谌荩懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

  教学准备:

  1、本课课件。

  2、冬瓜和茄子的实物。

  3、学生自带两种水果或蔬菜。

  4、写有词语的茄子卡片;在黑板上画好茄子秧和篮子。

  教学时间:

2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、复习激趣,导入新课。

  1、小朋友们,上节课我们学了课文《自己去吧》,认识了两位好妈妈——鸭妈妈和鹰妈妈,她们为了让自己的孩子学好本领,就让孩子“自己去吧”。今天我们又要来认识一位好妈妈,她是谁呢?

  2、课件出示:燕子妈妈和小燕子

  学习“燕”你有什么好办法记住?

  有人把“燕”字比作是一只展翅高飞的燕子,小朋友你们觉得像吗?

  课件出示:“燕”和燕子对照图,让学生形象记忆“燕”字。

  3、课件播放:燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀?

  4、课件出示:一次比一次有进步

  学习“次”指名读齐读

  7、看到这句话,你有什么疑问吗?(夸小燕子做什么一次比一次有进步?燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?)

  二、听课文录音

  导语:听了你们的疑问,老师都迫不及待地想知道答案了,让我们赶快来听听这个故事吧!

  1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片

  2、听了故事,你知道了什么?(简单说说以上所提的疑问)

  三、自学课文

  1、提出要求:

  ①用自己喜欢的符号标出生字词,读准字音。

  ②用好办法记记这些生字的字形,并组组词。

  ③把课文读正确、读流利。

  2、学生自学,老师巡视。

  四、检查自学情况

  1、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好:什么、再、仔细、做得对、高兴。“次、再、仔”的声母是平舌音,“什”的声母是翘舌音,“么”和“得”都读轻声,“兴”是后鼻音。

  2、做“摘冬瓜”的游戏

  导语:小朋友读课文真是一次比一次有进步,燕子妈妈听了也很高兴呢,她想邀请我们去菜园摘冬瓜,我们去吗?

  教师事先把生字或带有生字的词语,写在茄子形的卡片上,贴在画在黑板上的茄子秧上,让学生上台摘,摘下一个,读一个,读对了,再把卡片贴在画在黑板上的菜篮中,比一比看谁摘得多。

  五、朗读课文,理解感悟

  1、自由读课文

  2、菜园里的蔬菜样子各不相同,妈妈让小燕子去观察哪两种蔬菜的样子呢?找到句子读一读。

  出示句子:你到菜园去,看看冬瓜和茄子有什么不一样?

  指导读出亲切的语气。

  3、小燕子去菜园看了几次?每次看到了什么?

  (1)小燕子去菜园看了几次?可用序号标一标。

  (2)小燕子每次看到了什么?可用自己喜欢的线条画一画。

  出示句子:妈妈、妈妈,冬瓜大,茄子小。

  妈妈、妈妈,冬瓜是绿的,茄子是紫的。

  妈妈、妈妈,我发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺!

  指导朗读,读小燕子的话时,语速可稍快,读出它每一次有新发现后的那种兴奋的.心情。

  4、小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子,一次比一次仔细,而且每次都有新的发现,燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢?请小朋友找到燕子妈妈说的话。

  出示:

  燕子妈妈说:“你说得对。你能不能再去看看,还有什么不一样?”

  燕子妈妈点点头,说:“很好。可是,你能不能再去仔细看看,它们还有什么不一样?”

  燕子妈妈笑了,说:“你一次比一次有进步!”

  从燕子妈妈的话中,你觉得这是个怎样的妈妈?(耐心、亲切、会鼓励人等)

  从哪些地方看出燕子妈妈很耐心?(看看、再去看看、再去仔细看看)

  从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子?(说得对、很好、你一次比一次有进步)

  指导朗读(燕子妈妈说话时态度亲切,读它的话时,语速较慢,要读出激励、赞扬的语气。)自由读、指名读、比读,体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。

  燕子妈妈可能还会怎么鼓励小燕子?请小朋友当当燕子妈妈,对身边的小燕子亲切地说说。

  5、分角色朗读小燕子与燕子妈妈的对话。

  6、除了小燕子观察到的,你还知道冬瓜和茄子有什么不一样吗?

  出示冬瓜和茄子的实物,让学生观察。

  七、表演课本剧

  八、巩固练习

  1、用“一次比一次有进步”说话。

  2、完成课后的“读读说说”。

  九、写字写字。

  回:要先写里面的小口,后关门,整个字的字形稍扁,上宽下窄。

  片:竖撇要写直一些,由重到轻。

  皮:横钩是新笔画,写的时候要注意左低右高,钩短而有力。

  十、扩展活动

  观察两种蔬菜或者水果,看看它们有什么不一样。

  第二课时

  一、复习生字,导入新课

  师:上节课,小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”,让我们发现了他们的不同,这节课,小燕子还想带我们接着去看看,但是小燕子有一个小小的要求:同学们必须把它身边的生字朋友都认全,这样他才能带着我们去看呢?你们能做到吗?(播放课件)

  二、讲授新课

  1、学习第三自然段

  (1)师:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他发现了:冬瓜是大的,茄子是小的。回来的时候,妈妈夸奖了他,妈妈说什么了?

  (2)指名读妈妈所说的话,要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖) 读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励

  (3) 小燕子又一次去了,这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?

  (4)学生自由读,比比谁学小燕子学的最像

  (5)同桌之间互换角色,分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

  (6)把2.3自然段结合起来读,让学生读出这两次去看发现的不同,初步体会燕子的进步

  学习第4自然段

  师:当燕子妈妈听到小燕子又发现了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸奖小燕子的?

  师:可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够,于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢?

  (出示课件,课件上突出:冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺)

  师:这一次小燕子又发现了:冬瓜和茄子的不同。哪么,妈妈的夸奖和以前的还一样吗?

  师:小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢?

  师:由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同,

  通过此句话,让学生理解“仔细”的意思

  指导学生用“仔细”造句

  三、分角色朗读课文,扩展表演

  1、同桌之间互读

  2、组内读

  3、小组之间比一比看谁读的好

  同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰,到讲台前给同学们表演一下。

  四、指导写字

  1、学生仔细的观察,发现问题,让学生感受一次比一次进步

  学生没有发现的问题给予指导:(1)“会”要先写里面的小口,后关门。(2)“片”的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出。(3)“ “是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向“皮”字的中心

  五、扩展活动

  1、完成课后“说说,读读”

  2、拿出实物:两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点,找出不足。

  板书设计:

  一次比一次有进步

  冬瓜 茄子

  第一次 大 小   说得好

  小燕子 第二次 绿 紫   很 好

  第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步

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