初二物理《物体的浮与沉》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：
（1）通过对物体的浮沉现象的探究，理解物体的浮沉条件；
（2）通过物体浮沉条件的应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用。
（3）知道密度计、潜水艇、气球等的原理。
2、过程与方法：
能通过简单的受力分析，并结合二力平衡条件等知识判断具体情况下物体的浮沉。
3、情感态度与价值观：
通过对密度计、轮船、潜水艇、热气球的浮沉原理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系。
教学重点：
物体的浮沉条件及其应用。
教学难点：
运用阿基米德原理和二力平衡知识灵活解决浮力的问题。
教学仪器：
木块、金属块、烧杯、水、密度计等。
教学方法：
探究、分析、归纳、讨论
教学过程：
一、知识回顾：
[演示实验引入]小瓶的浮沉
一切浸入液体中的物体都受到液体对它竖直向上的浮力，为什么物体有的上浮、有的下沉、有的还可停留在液体中的任何地方呢？
二、新课教学：
（一）物体的浮沉条件：
想一想：浸在水中的.瓶子受到哪几个力的作用？它们的方向怎样？（浸在水中的瓶子受到两个力：重力和浮力，重力的方向竖直向下，浮力的方向竖直向上）。
说明：物体上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用。下沉的结果是沉到液体底部，上浮的结果是浮出液面，最后漂浮在液面。
思考：
（1）如果向下的重力小于向上的浮力，物体将怎样？（物体将上浮）。
当F浮>G物时,合力方向竖直向上，物体在液体中向上运动称
为上浮。
（2）物体上浮的结果是什么，物体将怎样？(物体将漂浮）。
当F浮＝G物时，合力为零，物体静止在液面上称为漂浮。
（3）如果向下的重力大于向上的浮力，物体将怎样？（物体将下沉）。
当F浮＜G物时,合力方向竖直向下，物体在液体中向下运动称为下沉。
（4）物体下沉的结果是什么，物体将怎样？(物体将沉底）。
F浮+F支＝G时，合力为零，物体静止在容器底部称为沉底。
（5）实验中有一个特殊情况，就是物体浸没到水中，不上浮也不下沉，停在水中，那么它的F浮＝G物时,合力为零，即二力平衡，此时物体将静止在液体中任意深度的地方称为悬浮。
总结出物体的浮沉条件：
物体下沉F浮<G物
物体上浮F浮>G物
物体悬浮F浮=G物
物体漂浮F浮=G物
物体沉底F浮+F支=G物
指导学生做实验，木块、金属块在水中的浮沉情况，实验很简单，感觉不做实验也知道木块上浮，金属块下沉，为什么有这种感觉？思考，最后总结出实心物体浮沉时，液和物的关系：
对于实心物体,根据F浮=液gV排和G=物gV物的关系，可以通过比较物体和液体的密度来判断：
F浮>G物，上浮物<液，漂浮物<液
F浮=G物，悬浮物=液
F浮液沉底物>液
小结：如果物体的密度等于液体密度，物体在液体中悬浮；如果物体的密度大于液体密度，物体在液体中下沉；如果物体的密度小于液体密度，物体在液体中上浮，最后漂浮。
（二）课堂应用：
1、密度均匀的实心物体悬浮在水中，将物体截成大小不等的两块后，仍放入水中，则（）
A、大块下沉，小块悬浮
B、大块下沉，小块上浮
C、两块都上浮
D、两块都悬浮
2、根据物体的浮沉条件可知：
氢气球，热气球，盐水选种的应用。
（三）思考漂浮，悬浮相同点，不同点，总结求浮力的方法。
漂浮与悬浮的共同点都是浮力等于重力，在平衡力的作用下处于静止状态。但漂浮是物体在液面的平衡状态，物体的一部分浸入液体中。悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，整个物体都浸没在液体中，且可以停留在液面下任何深度的地方。
悬浮V排=V物
漂浮V排<V物
三、巩固练习：
1、轮船总是漂浮在水面上,一艘轮船从河里驶向大海，它受到的重力大小（变大、变小、不变）；它受到的浮力大小（变大、变小、不变）；它排开水的体积（变大、变小、不变）；轮船是下沉些还是上浮些？
2、引入密度计原理
3、把下端缠有一些铁丝的细木棍放在液体A中露出液面的长度是5cm，放在液体B中露出液面的长度4cm，放在液体C中露出液面的长度是6cm，则液体___________的密度最大。
4、潜水艇在水下工作时浮力；（变大、变小、不变）要想上浮，F浮G（大于、小于、等于）。要想下沉，F浮G（大于、小于、等于）。要想上浮和下沉，应该改变什么？
5、捏成一团的橡皮泥会沉入水底，而做成空心的橡皮泥却为什么会漂浮在水面？
6、浸没在液体中的物体，它在液体中的深度越深，受到的浮力（）
A、越大B、越小
C、不变D、都有可能
7、一实心铁球分别浸没水、酒精、水银中，受到浮力最大的是（）
A、水B、酒精C、水银D、无法确定
8、有一体积是2立方分米，密度是0.6×103千克/立方米的木块，用绳子将它拴在水池底部的钩子上，如图所示，如果绳子断了，木块就上浮到水面，问：
（1）木块在上浮过程中(未露出水面），受到浮力的大小是否会发生变化？
（2）木块漂浮在水面时露出液面的体积多大？
四：作业：思考上面8（2）解法。
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