小学五年级科学《我们的呼吸》教学设计
教学目标：
1、知识目标：
了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。
2、能力目标：
能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能用简单的器材做简单的观察实验。
3、情感目标：
想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。
教学重难点：
知道呼吸器官的名称和呼吸的过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防，养成良好的卫生习惯。
教学策略：
分组讨论了解人体呼吸的过程，理解呼吸的意义。并通过查阅资料、测量肺活量等实践活动，讨论了解呼吸系统传染病、呼吸系统保健等与呼吸有关的问题。
教学准备：
呼吸系统挂图、课件、水槽、烧杯、澄清的石灰水、集气瓶、橡皮塞、玻璃管、火柴、气球、软尺、肺活量测试仪等
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
1、师：我们每天都要呼吸。不呼吸会怎么样？一起来做个游戏好吗？吸一口气，憋住不呼，看看自己能坚持多长时间。（师生游戏）
2、师：刚才是什么感觉？如果再憋下去会怎么样？呼吸意味着生命的存在，这节课我们就一起来研究“我们的.呼吸”。
设计意图：创设教学情景，让学生亲身体验呼吸的重要性，深刻体会人每时每刻都离不开呼吸。
二、开展探究活动
活动一：探究吸进和呼出的气体的不同。
1、引导学生提出问题：“人为什么离不开呼吸”？“人体吸进和呼出的气体相同吗？”（学生进行猜测、讨论和交流）
2、学生看教科书上的提示资料，设计实验方案。
3、师生共同修订实验方案
实验1：每组桌上都有两个装有澄清石灰水的集气瓶、一根玻璃管，一个注射器，请每组同学通过玻璃管向一个瓶中吹气，另一个用注射器吸入的空气吹集气瓶内的石灰水，大家观察两瓶石灰水的变化。
实验2：请每组同学取一个集气瓶，往里面呼入气体，用玻璃片将瓶口盖严，用另一个集气瓶收集我们吸入的空气，其他同学将燃烧的火柴慢慢地伸入两个集气瓶，观察有什么现象发生。想一想，这说明了什么？
4、实施探究一：
①学生分组实验。
②汇报实验结果。
③讨论：呼气时，石灰水变浑，说明了什么？
④结论：人呼出的气体中含有二氧化碳。
实施探究二：
①学生分组实验。
②汇报实验结果。
③讨论：火柴灭了说明了什么？
④结论：呼出的气体比吸进的气体含氧气少。呼吸就是人体吸取氧气，呼出二氧化碳的过程。
活动二：了解人体的呼吸器官及呼吸过程。
1、认识人的呼吸器官。
①谈话：人时刻都在呼吸，你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？它们在人体的哪个部位？它们是什么样的？
②学生活动：观看多媒体呼吸器官课件后再讨论、汇报。
③生小结后，师补充说明：人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。鼻、咽、喉在人的头部，气管在人的胸腔内，表面呈一环一环的，很有弹性。气管从上往下不断分支，成为支气管和很多小支气管，像树枝一样。肺在胸腔内，有左肺和右肺。肺很有弹性，由很多很多小肺泡构成。肺泡内是空的，可以容纳气体，与小支气管相通，表面包着很多很细的血管。
④让学生指着自己的身体说出各个呼吸器官所在的部位。
2、认识呼吸的过程。
①学生反复进行呼吸活动，感受自身呼吸的情况，说说人呼吸的过程是怎样的。
②学生讨论、归纳、汇报，并在书中画出吸气和呼气的路线。
③师生小结：空气首先进入鼻腔。鼻腔里有鼻毛和潮湿的黏膜，能滤去空气中的灰尘和细菌。鼻腔还能使干冷的空气变得湿润温暖。空气由鼻腔经喉进入气管。气管的下端分成左右两根支气管，分别进入左肺和右肺。肺泡是气体交换的场所，吸进的氧气能从这里进入血管，再被血液送到全身各处去；全身各处产生的二氧化碳气体由血液送到肺泡里释放，再经支气管、气管、鼻腔或口腔呼出体外。
④让学生阅读课本资料卡的内容，加深呼吸的过程。
3、向学生进行呼吸的卫生教育。出示四幅图片，从不同的角度引导学生展开思考，让学生交流保护呼吸器官的措施，培养学生解决问题的意识，使学生能利用所学到的知识改善生活。
三、巩固与拓展
1、测量肺活量。
①教师讲解什么是肺活量，展示肺活量测量仪。
②指导学生用吹气球法测量肺活量。
③学生分组测量记录肺活量。
2、对于我们的呼吸，你已经知道了些什么？还想了解些什么？请同学们用你喜欢的方式记录下来，在后面的教学中我们将进行继续研究。
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