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角的分类教学设计与反思

时间:2021-01-27 08:13:34 教学设计 我要投稿

角的分类教学设计与反思

  海门市悦来中心小学

角的分类教学设计与反思

  教学内容:苏教版四年级上册第22-23页中的例题,“想想做做”

  教学目标:

  1、在操作、观察和交流活动中掌握角的分类,加深对锐角、直角、钝角的认识,能正确地进行判断,掌握直角、平角和周角间的大小关系。

  2、在学习活动中进一步发展学生的数学思维,培养学生主动探索的精神。

  教学重、难点:掌握角的分类及各种角的画法

  教学准备:每人一个活动角、量角器、圆形纸片。

  教学过程:

  1、操作引入各种角

  (1)教师出示活动角:你们会玩这个活动角吗?

  (2)学生演示。

  (3)转动活动角的一条边,就能形成大小不同的角。

  (4)自己动手操作,把你转出的角画下来。

  (5)学生活动。

  (6)教师巡视,选择一些呈现在黑板上。

  2、辨析平角和周角

  (1)教师演示平角和周角,问:有没有同学转到这两种图形?这两种图形是不是角,为什么?

  (2)小组讨论、全班交流

  (3)得出结论:这两个图形也是从一点引出的两条射线组成的图形,也是一条射线绕着它的端点旋转而成的,所以这两个也是角。

  3、引导分类、整理

  (1)黑板上现在有这么多不同的角,你能把它们分分类吗?

  (2)学生活动。

  (3)全班交流:说说你是怎么分类的,并说明分类的理由。

  (4)形成板书

  锐角    直角    钝角    平角    周角

  小于900   等行900    大于900,  等于1800    等于3600

  小于1800

  (5)完成“想想做做”第1题

  4、研究特殊角之间的关系

  (1)今天我们第一次认识了平角和周角,在我们认识的五种角中,直角、平角、周角都是比较特殊的角,让我们进一步来认识它们。

  (2)提问:对于这几个特殊的角,你已经有哪些了解?

  (3)引导发现:1平角=2直角  1周角=2平角=4直角

  (4)体验:这三个特殊的角,我们还可以用我们的'手臂来表示,想一想,怎样用我们的手臂来表示90度、180度、360度?听口令,大家一起来用手臂表示这三种角。

  (5)完成“想想做做”第2题

  图中的角各是什么角?你还能在生活中找到这样的角吗?

  (6)完成“想想做做”第3题

  照着书本上的提示,动手折一折,并回答题中的问题。

  5、课堂作业

  补充习题第16页1、2题,第17页1、3题

  教后反思:

  1、合理安排教学内容

  根据集体备课中实小陆主任的建议,我把角的分类和画法的两课时分为第一课时角的分类,第二课时角的画法。通过这样安排,让学生有充分的时间进行活动,在活动中认识角和把角进行分类。

  2、要充分利用学生已有的生活经验

  角在我们的日常生活中很普遍,锐角、钝角、直角在

  以前已经初步学习过,而平角和周角也有一部分学生已有所了解,所以一开始就有学生用活动角转出了平角、周角,而且也知道平角是180度、周角是360度,教师只要强调一下这两种角的画法就可以了。这样既节省了教学时间,提高了教学效率,又不会让学生觉得这些知识已经掌握而不好好学。

  3、搭建学生发挥的平台,要充分信任学生

  在角的分类中,根据以往上课时的经验,我担心学生不能很好地完成这个任务,但学生的思维很活跃,提出了各种各样分类的方法和理由,平时在我眼中不太愿意思考的学生也都积极参与,出乎我的意料。我想,教师只要搭好学生自由发挥的平台,学生就会创造出智慧的火花。

  4、为智慧的生长而教

  我们的教学不只是为了让学生掌握更多的知识,而且要让学生变得越来越聪明。我们,只要把握好教学内容的实质要求,并在教学中还原教学要求,真正使学生能经历、感受、操作、交流、思考、实践,我们的教学就会充满智慧,这不正是新课改所要求的吗。

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