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《影子》教学设计

时间:2021-01-23 20:29:00 教学设计 我要投稿

《影子》教学设计范本

  一、识字写字

《影子》教学设计范本

  1、识字。

  ⑴本课11个生字中,“前、跟”是前鼻音,“影、常、朋”是后鼻音,“常、着”是翘舌音,要注意引导学生读准字音。

  ⑵在识记生字过程中,既要引导学生用多种方法记字形,又要提倡整体识记。如,“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件来记,整体识记反而更好。“狗、跟”可利用形旁表义的特点来认记;还可联系以前学过的熟字认识“着、朋”。

  ⑶结合“狗、它”的教学,认识偏旁“犭”和“宀”。

  ⑷可以采用以下方法巩固生字。

  摘果子:将生字贴在果树上,学生摘下自己认识的“果子”即奖励五角星一颗。

  找朋友:教师出示生字的汉语拼音,请学生以最快的速度从自己手里的字卡中找到相应的生字,并读出来。

  找字组词:教师出示“看”,让学生从本课生字中找出与“看”字形相似的字,再分别口头组词。

  还可利用同桌互考、小组开火车等方法复习生字。

  2、写字。

  ⑴新笔画“竖折折钩”是本课写字教学的重点。教师可利用一截彩色电线,由“竖”弯成“竖折折钩”,在动态的演示中帮助学生了解笔画形状,知道是一笔写成的。本课要求书写的三个字中有两个字有“竖折折钩”这一新笔画,要求学生先找一找,然后再用铅笔描红。

  ⑵在指导书写时,还要注意引导学生分辨“鸟”与“马”的区别。

  “飞”字中的“横斜钩”(原名称叫做横折弯钩)要与“九”字里的“横折弯钩”区别比较。这个笔画不容易写好,教师要加强示范指导。

  ⑶四人小组互评,夸夸自己(或他人)写的.字。

  ⑷用“马、飞、鸟”三个字口头组词,将一些常见的、学生易于理解的词语写在黑板上让学生读一读,如,马上、马车、飞机、小鸟。

  二、朗读感悟

  1、本课语句生动有趣,两小节的句式结构相似,比较简单,可采用自由读、个别读、同桌对读等多种方式让学生熟读课文。

  2、在熟读课文的基础上,可让学生边表演边朗读,神情兼备,形式多样,充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。

  三、课后练习

  以自己为中心,说说前面是谁,后面是谁,左面是谁,右面是谁。

  四、实践活动

  组织学生课后仔细观察。什么情况下影子在前?

  什么情况下影子在后?

  什么情况下影子在左?

  什么情况下影子在右?

  互相交流,并做做“踩影子”的游戏。

  五、教学时间

  教学本课可用2课时。

  六、教学设计举例

  片断:趣味揭题;初读课文,整体感知课文内容

  1、趣味揭题

  ⑴同学们看看你的左边是谁?右边是谁?然后同桌说一说:我的左边是( )右边是( ),他们都是我的好朋友。

  ⑵除了前后左右的同学以外,你还有一个好朋友,你知道它是谁吗?(引导学生答出“影子”)

  ⑶请你变换不同方向,看看当太阳在你前面时,你的影子在哪里?当太阳在你的后面时,你的影子又在哪呢?你有办法把你的影子甩掉吗?(学生分小组实验后汇报,教师板书课题。)

  2、初读课文,整体感知课文内容

  ⑴现在,请同学们轻声地读读课文,想想课文告诉了我们什么。你还有什么不明白的地方?

  ⑵谁来读读第一节,要读出喜欢影子的语气。

  ⑶指导朗读。

  七、资料袋

  杯弓蛇影

  古时候,有一个叫乐广的人。有一天,乐广请他的朋友在家里喝酒。那个朋友在喝酒的时候,突然看见自己的酒杯里有一条小蛇的影子在晃动,他心里很厌恶,可还是把酒喝了下去。喝了之后,心里一直不自在,放心不下。回到家中就生起病来。

  隔了几天,乐广听到那个朋友生病的消息,了解了他得病的原因。乐广心里想:“酒杯里是绝对不会有蛇的!”于是,他就跑到那天喝酒的地方去察看。原来,在大厅墙上挂着一把弓。那把弓的影子,恰巧落在那个朋友放过酒杯的地方。乐广就跑到那个朋友家里,把这件事说给他听。那个人明白了原因以后,病就立刻好了。后来人们就用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼,自相惊扰。

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