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《春》教学设计和教学反思

时间:2019-06-20 20:01:52 教学设计 我要投稿

《春》教学设计和教学反思

  《春》教学设计和教学反思

《春》教学设计和教学反思

  情感导入: 同学们,当树叶泛黄、秋风习习的时筑的一些图候,你是否会想起想起那与之相反的绿意盎 然的春天。你们眼中的春天 是什么样子的?作是婉转动听的鸟韵,是飞来飞去的蝶影,是 灿烂温暖的阳光,还五彩缤纷的风筝……今天这节课 就让我们随着著名散文家朱自清先生,一起走进这幅春天的画卷。 认识一下作者朱自清。 读课文学生听录音范读课文, 要求学生圈画出生字感受春词, 并主动借助工具书扫清文字障碍。学生自由、快速阅读课文初步理清文章写作顺序。思考:1.作者为我们描绘了关于春天的哪些景物?这些景物有什么特点? 2.朱自清写《春》时带着一种什么样的情感?表现了作者怎样的思想?试着在文章中找出相关语句。

  作探究学生在精读的基础上,四人一小组分角段读品味春课文,并就下列问题合作探究: (1)为什 么用两个“盼望着”? (2) “小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”? (3) “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去” 这句话的前后都描写花,为什么中间夹一句 , 动物的描写? (4) “人家屋顶上全笼着一层薄烟” 为什么要这样写春雨呢? , (5) “有的是工夫,有的是希望”应该怎样理解? (6)文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”小姑娘”健壮的青年”来比喻“春天”?

  美训练仿写练笔:仿照文中的某一幅图画,以夏、描写春秋、冬为话题,写一段话,字数不限。的诗情所感在我们的'心

  要小试牛刀

  己文采的平

  意在通过真实的图片叙述叩击学生的心扉, 激发学生对大自然的热爱, 从而激发他们的阅读兴趣。

  对作者的了解有利于学生感知文章情感并增加文学知识。

  使学生初步感受文章感情基调,引起情感共鸣,激发学习兴趣。

  此环节的设计意在尊重学生的个性化学习

春的表格式教学设计

  方式,培养学生发现问题解决问题的能力。

  使学生在对比中领略作者用字精炼,并感受文章情景交融的表现手法。

  对学生进行写作训练。

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