惠子相梁的教学设计
教学目标：
知识与能力目标：
1、走近庄子，了解《庄子》及庄子的生平和思想
2、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力
3、学习寓言所阐明的道理
过程与方法目标：
以“读”为主线，按“通读——朗诵——诵读”层进式推进课堂流程，在教学中“以生为本”，充分体现自主性原则，让学生自行预习，自行搜索资料、自行朗读、自行体验揣摩，自行质疑讨论，师生平等对话
情感态度与价值观目标：
拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位
教学重点难点：
1、引导学生通过课前预习和课堂的练习，理解课文内容
2、进行文言文基础知识学习和积累
3、学习寓言所阐明的道理和其中所折射出的庄子的道家思想
教学课时：一课时
教学步骤及内容：
一、导入新课
春秋战国时期，正是中国社会形态从奴隶社会向封建社会过渡的阶段，当时诸侯争霸，战事频繁，政局动荡生逢乱世的先贤圣哲们，或是奔走呼吁宣扬自己的治国策略；或是著书立说表达自己的处世哲学，于是给后世传下了蔚为大观的先秦诸子散文虽然历经了两千多年的斗转星移，但是先秦诸子散文绝对是中国文学史上熠熠生辉，光照千秋的的璀灿恒星而传承中华文明，是我们每一位中国人义不容辞的责任所以我们已经陆续学习了诸子散文中的代表作品如《论语》、《墨子》、《孟子》，今天就让我们再走近庄子，让我们一起去感受他睿智机敏、诙谐幽默的大家风范吧！
二、介绍作家、作品
庄子（约公元的３６９～公元前２８６），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家道家学派的代表人物之一庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝
《庄子》具有很高的文学价值其文汪洋恣肆，想象丰富气势壮阔《庄子》共３３篇庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有”因而他的作品被人称之为“文学的哲学哲学的文学”
三、通读课文，掌握基础
1、检查预习：给下列加点字词注音
相鵷夫醴泉鸱‘吓！’
2、用“&8260;”标出下列句子的朗读节奏
①或谓惠子曰
②夫鵷发于南海
③非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮
④今子欲以子之梁国而吓我邪？”
四、朗读课文，翻译全文
1、翻译要求：
（1）、借助工具书及课下注释，同桌合作，共同翻译全文
（2）、不但要会翻译句子，还要会解释句中的疑难字词
（3）、翻译过程中注意省略内容的恰当补充
2、进行文言文基础知识积累
（一）、一词多义
1、子
2、之
①庄子来①庄子往见之
②欲代子相②子知之乎
③子知之乎③鵷过之
④欲以子之梁国
3、于4、于是
①发于南海①于是惠子恐
②而飞于北海②于是鸱得腐鼠
（二）、古今异义词
①或谓惠子②搜于国中三日三夜
古义：古义：
今义：今义：
（三）、省略成分补充
1、惠子相（）梁2、（）仰而视之
（四）、判断下列句式，并分析各句所表达的`思想感情
1、“庄子来，欲代子相”
2、仰而视之曰：‘吓！’
3、“今子欲以子之梁国而吓我鵷邪？”
五、诵读课文，品味探究
1、故事中的鹓、鸱、腐鼠各比喻什么？
“鹓”比喻志向高洁之士；
“鸱”比喻醉心利禄，猜忌君子的小人；
“腐鼠”比喻功名利禄
2、《惠子相梁》的寓意是什么？
讽刺了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子淡薄功名利禄的态度
六、拓展延伸：走近庄子净化心灵
1、庄子思想的核心
无欲无为顺其自然
追求绝对的精神自由
2、《庄子》中有趣的故事
庄周梦蝶宁做自由之龟
3、《庄子》流传下来的成语
七、课堂总结：
1、庄子其人
我国战国时期伟大的思想家、哲学家、和文学家视权贵如腐鼠，宁做自由之龟安时处顺，穷通自乐
2、《庄子》其书
其散文堪称汪洋恣肆，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也
八、布置作业
1、抄写并翻译《惠子相梁》
2、选取你熟悉的庄子寓言故事讲给朋友听
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