我要投稿 投诉建议

《ɑ o e》 教学设计

时间:2021-01-21 15:44:28 教学设计 我要投稿

《ɑ o e》 教学设计

  教学设计思路

《ɑ o e》 教学设计

  让每个字母都能派上用场语言源于生活,并用于生活。因此将拼音教学生活化,让每个字母都能派上用场,能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

  教材分析

  本课包括三部分内容。

  第一部分是三个单韵母ɑ、o、e,配有一幅图画。

  图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示ɑ的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。

  第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。

  第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

  ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

  教学目标

  1.知识目标

  学会ɑ、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2.能力目标

  认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。

  3.情感目标

  明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

  教学重难点

  学会ɑ、o、e3个单韵母,知道单韵母有4个声调,认识声调符号。

  教学方法

  在生活中学拼音

  教学媒体

  配合学习ɑ、o、e发音的录音带;ɑ、o、e及带声调ɑ、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。

  课时安排 2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、教学目标

  1.学会ɑ、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。

  2.认识声调符号,学习掌握ɑ、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  二、教学重点、难点

  2.ɑ、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

  3.读准韵母的二声和三声是难点。

  三、教学过程

  (一)明确学习目的,激发学习兴趣。

  1.给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。

  2.教读儿歌。

  汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

  3.看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。

  (二)学习单韵母ɑ。

  1.看图引出单韵母ɑ,板书“ɑ”。

  2.教师示范发ɑ的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。

  学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“啊”读准ɑ的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

  3.再引导学生看图:小女孩的头部像ɑ的形,小女孩张大嘴巴发的就是ɑ的音。教儿歌,帮助学生记忆ɑ的.音和形。

  4.学生反复练习发ɑ的音。教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。

  (三)学习单韵母o(方法同上)。注意教发o音时,讲要领,做示范。

  发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o。

  (四)学习单韵母e(方法同上)。

  注意教发音时,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。嘴巴扁小e e e。

  (五)小结。

  教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法:

  1.“张大嘴巴ɑɑɑ,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ɑ、o、e时,口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ɑ和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。

  2.跟着老师读儿歌。

  圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

  太阳出来红通通,公鸡一叫o o o。

  清清池塘一只鹅,水中倒影e e e。

  3.跟着老师读一读,说一说。

  (六)学习声调.

  1.认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

  “-”是第一声,“/”是第二声,“ˇ”是第三声,“”是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

  看图上小汽车的走势,“汽车平走ā ā ā,汽车上坡á á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡à à à。”。

  2.练习读ɑ、o、e的四声。

  (1)顺序读,变序读。

  (2)二、三声对比读。

  á—ǎ ó—ǒ é—ě

  (3)联系日常生活,教师引导用带调的ɑ、o、e组词。

  ā阿姨好!

  á啊!你说什?

  ǎ啊?这是怎么回事?

  à啊,伟大的祖国!

  ō噢,我懂了。

  ó哦,是这样吗?

  ò哦!我明白了。

  é 飞蛾 额头

  ě恶心

  è饿了 凶恶

  (七)巩固练习。

  1.教师领读课文,学生自读课文。

  2.让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。

  3.读带调韵母,自读,指名读。

  (八)小结。

  我们今天学会了ɑ、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调。

  (九)游戏巩固。

  1.给三个孩子分别起字母名字,一个叫ɑ,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

  2.教师示范说:“小朋友好!我是ɑ!你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友都大声地说:“ɑ,你好!我们愿意和你做朋友!”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,这个字母名字就一直跟随他们,课下也可以叫拼音字母名字。

  (十)课堂总结。表扬本课表现好的同学。

  (十一)家庭作业。

  请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起。

  回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

  教学后记

  给学生起字母名字,在轻松愉快的情境中,让学生记住。

【《ɑ o e》 教学设计】相关文章:

李开复:O2O投资和创业01-22

o2o论文开题报告范文01-28

已经BAT化的O2O还能怎么玩?09-04

互联网O2O模式创业计划书01-24

拼音教学设计04-05

《早》教学设计04-04

氓教学设计04-04

牧童教学设计04-02

《乘法》教学设计04-01

必备教学设计02-25