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《影子》教学设计

时间:2021-04-10 10:55:44 教学设计 我要投稿

《影子》教学设计

  导语:教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。接下来小编整理了《影子》教学设计,文章希望大家喜欢!

《影子》教学设计

  课前透视

  影子是生活中常见的自然现象,是人类形影不离的朋友。课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节,用比拟的手法,把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”,活泼、亲切,充满了童真童趣,符合儿童的心理特点,能引起孩子们的强烈的内心感受。课文配有两幅插图,俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍,能够帮助学生理解课文,激发学生阅读的愿望。

  对于影子,学生都有一定的体验,也很感兴趣。所以教学中应该抓住学生的认知特点,创设一个活泼、有趣的氛围,让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识,用知识,培养学生的创新思维,求异精神。根据课文亲切自然、生动有趣的特点,以识字为基础,让学生在朗读和背诵中放飞激情,抒发自己的独特感受,产生热爱自然、探索自然的愿望。

  教学目标

  1、 认识11个生字,会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。

  2、 正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、 学会识别“前、后、左、右”四个方位。

  4、 认识有关“影子”的一些现象。

  教学重点

  识字、写字,朗读和背诵课文。

  信息资料

  1、 课件或挂图,生字卡片。

  2、 手电筒、玩具,每组一份。

  3、 铁丝。

  教学时数:两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、 游戏:同学们,我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中,要注意观察,用脑思考:你发现了什么?想到了什么?有什么感受?(教师和学生一起游戏,边玩边引导学生观察,启发学生发现影子的特点。再回到课内交流,揭示课题。)

  (爱玩是孩子的天性。有趣的游戏,让学生对影子有了更感性的认识,让他们深刻地体会到,语文课的丰富多彩,在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流,为学生提供了口语交际的空间,热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。)

  2、 板书课题:影子。问:谁会读这个词?你是在哪里认识“影”字的?怎样记住它的?(齐读课题,指导读好“影”的后鼻韵母,“子”的平舌音,读好轻声。)你见过影子吗?在哪里见过?都什么时候能见到影子?看了课题你有什么问题要问吗?

  (从已有的识字经验入手,指导学生在具体的'语言环境中识字、学词,增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发,交流已有的生活经验,让他们畅所欲言,发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。)

  对话平台

  初读

  1、 你们想知道课文是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)

  2、 在读书中遇到不认识的字该怎么办?(让学生提出解决问题的办法:可以用笔圈上,借助拼音帮忙,也可以请同学帮助,还可以请教老师、家长……)(渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题,让他们学会读书,学会学习,激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。)

  3、 现在就用你自己的方法读书吧!(边认字边读课文。)

  4、 组内互评。

  5、 指名读文,集体评议。

  (尊重学生主体地位,培养学生的合作精神,在朗读的评价中提高学生的朗读能力。)

  识字

  1、出示生字卡片:狗、它。问:这两个字你认识吗?它们的偏旁是什么?怎样记住这两个偏旁和这两个字?

  2、。拿出生字卡片组内交流识字方法。(教师参与其中,指导学生用自己的方法认识汉字。)

  3、 汇报:请小老师介绍认识这11个生字的经验,有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

  4、 开火车认读生字生词。

  5、 游戏:摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝,摘到苹果把字读正确就得到苹果了。

  (在识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习。)

  熟读

  1、 用自己喜欢的方法读课文,注意读准字音。

  2、 边读边想,你读懂了什么?(给学生大胆发言创造机会,指导说出自己的独特感受,养成边读书边思考的好习惯。)

  3、 自由选择读,你喜欢哪部分就读哪部分。

  4、 多种方式练读。(自由读,个别读,同桌对读,小组读,你读我评,男女生赛读……)

  感悟

  出示课件或挂图,指导观察:影子都象什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子是个“小花狗”行不行?为什么?

  (创设情境,让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动,培养语感,激发学生学语文,用语文的热情。)

  写字

  1、 出示田字格中的字:“飞”,看看这个字象什么?(鸟扇着翅膀在飞。)组词。指导认识新笔画“横斜钩”。

  2、 出示“九”,和“飞”比较一下,“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。

  3、 教师示范“飞”字的写法。

  4、 练写。(教师加强巡视和指导,对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。)

  5、 展示学生作品,提出意见和建议。

  第二课时

  对话平台

  导入

  1、游戏:小小擂台赛。(分组认读字词比赛。)

  (学习汉字是一个反复的、长期的过程,用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会,在不断的复现中达到巩固认字的目的。)

  2、 齐读课文。

  讨论

  1、 演示课件或挂图,影子可调皮呢,它和太阳捉迷藏玩呢!它是怎样捉迷藏的呢?互相说说你的想法。

  2、 汇报。(太阳在后,影子在前,太阳在前,影子在后,太阳在右,影子在左,太阳在左,影子在右。)

  演读

  影子可真调皮,你能读出它的顽皮可爱吗?(边表演边朗读,充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。)

  (重视朗读,以读为本,边读边演,让学生在读中放飞激情,感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。)

  背诵

  1、 边想象课文内容边自由练习。

  2、 教师引背,小组赛背,男女生一替一句背,齐背。

  3、 加上动作、表情背诵,展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。

  (变“讲台”为舞台,最大限度地使学生的思想感情得以升华。)

  操作

  1、 拿出手电筒和玩具分组做影子的实验,看看发现了什么。(教师参与其中。)

  2、 每组派一个代表汇报结果。

  (实践出真知,让学生自己去探索、去发现,培养自主合作探究的能力。在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘,学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花。)

  练习

  课件出示课后练习“我会说”:我的前面是_____。我的后面是_______。我的左面是_____。我的右面是_______。

  1、 同桌练说,互听互评。

  2、 谁想说一说,说给全班同学听,大家评议。

  写字

  1、 出示“马、鸟”,分别给这两个字组词。

  2、 观察这两个字有什么共同的地方?

  3、 学习新笔画“竖折折钩”,用铁丝演示“竖折折钩”,让学生明确这一笔画是一笔写成的。

  4、 教师范写,提示每一笔在田字格中的位置。

  5、 学生先描红再练写,教师巡视指导。

  6、 组内展评,夸夸自己或别人的字,学习别人的长处。

  拓展

  1、 画影子。要注意太阳公公和影子的位置,画完了评评谁画得好,画得准。

  2、 课下接着做“踩影子”游戏,想一想怎样才能让你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子还有哪些变化?

  (将语文学习和其它学科知识进行整合,使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活,走进思考。)

  谜语

  你走他也走,你停他也停,晴天里有他,阴天里没他。(影子)

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