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《江凡》优秀教学设计

时间:2021-01-17 10:24:40 教学设计 我要投稿

《江凡》优秀教学设计范文

  对教材的理解 《江凡》一文是小英雄这一单元的一篇主体课文,本文记叙了10岁的江凡面对火灾不仅能冷静地想办法进行自救,还救出了奶奶和邻居。这篇课文比较贴近学生的生活,是培养学生自救意识的好教材。

《江凡》优秀教学设计范文

  教学目标

  1、学认17个生字,学写10个生字。

  2、在认字、写字的过程中注重字义和字形的联系。

  3、提高自救意识,学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。 学生情况分析 大部分学生没有遭遇过火灾,不知道火灾中的应急常识,可能无法体验江凡当时的处境,因此课前要引导学生收集查找资料,教学中要引导学生多读课文。

  课前预习

  1、,查查不认识的字的拼音。

  2、查找有关资料,了解火灾中的自救常识。

  教学过程

  一、谈话导入,激发兴趣

  1、昨天,老师布置大家查找资料,你们找到了哪些?能说一说吗?

  2、当火灾发生时,很多大人都有可能被大火吞噬,但在四川南充市却有一个10岁的小男孩从大火中救出了30多位邻居,他就是江凡,在发生火灾的紧要关头,他是怎样做的呢?今天,我们就来学习课文《江凡》。

  3、学生齐读课题。

  二、初步感知课文,自主识字

  1、请同学们自由读课文,遇到不认识的字用笔画记下来。

  2、请同学们听课文录音,注意自己不认识的字的读音。

  3、自由读课文,找出生字的'拼音读一读。

  4、小组合作,认识生字:焰、迅、速、烧、咳、嗽、慌、商、摸、终。(要求:说一说这些生字怎么读?想一想这些生字是怎么组成的?他的组成与字义、字音有什么关系?说一说这些生字什么地方容易写错?怎样写才好看?用生字组词、搭配词语或造句。)

  5、小组汇报,说说你是怎样认识这些生字的?

  6、游戏检测:请动物到家做客。(每张动物图片的背后写上生字的拼音,老师举起图片,学生找出相关的生字卡片,哪一组的学生全部找对,图片归哪组所有,动物图片最多的组为胜者)

  三、理解课文,指导朗读。

  1、学生自由读课文,做到正确、流利。说说你认为江凡是一个怎样的人?

  2、同学们谈对江凡的初步认识。

  3、从课文哪些段落可以看出江凡是一个镇定机智的人?在学生充分讨论交流的基础上,从以下两个方面重点指导。 (1)引导学生从火势的严重来体会江凡镇定: ①当时的火势怎样呢?仔细看图(出示多媒体课件),再读一读课文2、4自然段,用自己的话说说当时的火情。 ②从课文中哪些词语可以看出当时火势庞大,情况紧急?(体会惊慌的意思,并抓住重点词语指导朗读) ③假如你看到这样紧急的火情,你会想些什么?江凡又是怎么做的?(教师引读,学生齐读) (2)引导学生从江凡的做法来体会江凡的机智镇定。 ①自由读课文第3、5段,讨论:从这些段中写了江凡是怎么做的?哪些地方可以表现出江凡冷静机智,请找出这些语句来。(抓住有关动词指导朗读) ②江凡为什么拿衣服让奶奶包住口鼻?从这儿可以看出什么? ③在什么也看不清的楼道里,江凡为什么能把奶奶和邻居从火中救出来?

  4、你认为江凡是英雄吗?你对江凡说的话是怎样看的?

  5、自由练读课文。边读边体会,江凡哪些地方值得你学习?把有关的句子划下来,想一想我们该向江凡学习些什么?

  6.学生交流感受以后,再读课文:同学们,能不能通过你的朗读,把你此时此刻的感受和体会尽情地表达出来?你觉得怎么读能够更好地表达自己的感情,你就怎么读。

  7、小组比赛,进行有感情的朗读课文。

  四、延伸表达,抒发情感 火灾扑灭了,邻居们也得救了,同学们,此时此刻,假如你也是被救人员,你也亲眼目睹了这一幕,你会用一句怎样的话来称赞这位年纪小小的少先队员?你会对江凡说些什么呢?

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