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《我们知道》的教学设计

时间:2021-01-16 10:56:39 教学设计 我要投稿

《我们知道》的教学设计范文

  一、导入新课。

《我们知道》的教学设计范文

  1、还记得那首关于风的小诗吗?一起来回忆回忆。背《风》。

  2、从秋天飘落的树叶,二月里开放的鲜花,江面上激起的浪花,竹林里树木的倾斜,都能让我们找到风的踪迹。

  3、今天,老师又给你们带来了一首小诗,是我特别喜欢的,一起去看看。

  二、初读课文。

  1、老师范读课文。(配音背诵)

  2、学生自读课文。提出自读要求:小声读课文,遇到不认识的字用自身喜欢的方法去学习。

  3、检查认字情况。

  师:生字婴幼儿都认识了吗?用课件打出生字,请学生当小老师教读。

  师:记住了吗?去掉拼音,还能读准吗?读要写的字。

  师:小朋友们,再去读读最后两个字。读读红色的局部,再去读读这个字,有什么发现吗?其实汉字中有许多这样的字,只要你掌握了这样的`学习方法,你就能和更多的生字婴幼儿交上朋友。

  4、检查读文情况。

  师:把生字婴幼儿放回课文能读好吗?第一小节谁来?谁喜欢第二小节?三小节谁能读得最准,最流利。

  评价。

  5、小朋友们那我们向我们班的朗读能手学习读课文。齐读。(初步感受课文)

  三、品读课文。

  1、学习第一节。

  (1)师:是呀!谁也没有看见过风,不用说我和你了。风这么的神秘,谁来读读一、二行。任何人都没有看见过,谁谁再来读。太神秘了,一起来。

  小结:风真的是太神秘了。所以叶在二、三小节用了相同的句子,再读。

  (2)风这么神秘,我们能发现它吗?读三、四行。

  这两行诗告诉了我们风再哪里?再读。

  读着这两行诗你仿佛看到了什么?自身再去读读。(说感受,多种形式的读)

  小结:再来感受风儿吹过枝头的轻柔,齐读。风就在那儿,多有趣呀!就想我们的小伙伴一样,再读读。

  2、学习二、三小节。

  师:风就像我们的小伙伴一样,我们在哪里能找到它,发现它,见到它呢?去读读二、三小节,把你喜欢的句子划下来,多读读。

  汇报。注意:老师提醒,还有谁喜欢这一小节,有补充吗?

  3、背诵。(配音乐)

  四、拓展活动。

  1、既然风向顽皮的小朋友一样,你们能做的事它也能做,那想想它还能做什么呢?

  老师马上把小朋友的语言变成规范的语言。谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是……的时候,我们知道风在……

  2、想当小诗人吗?用自身的喜欢的方式把风娃娃写下来,画下来。

  3、展示汇报,交流作品。

  4、是呀,小朋友们,风太有趣了!捧起你们的诗行高声朗读。

  5、老师背《我们知道》,小朋友们接自身的诗(配音)

  5、是呀,风太有趣了!让我们一起走出教室,到操场上,草坪边和风做游戏吧!

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