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《全神贯注》第二课时的教学设计

时间:2021-01-11 15:04:31 教学设计 我要投稿

《全神贯注》第二课时的教学设计

  教学要求

《全神贯注》第二课时的教学设计

  1、结合课文内容,体会“全神贯注”的含义,学习罗丹做事专注,投入的精神。

  2、在给课文分段、归纳段落大意的基础上,弄清段与段之间联系。

  3、学会本课生字新词,练习用祝贺莫名其妙造句。

  4、有感情地朗读课文。

  教学重点

  结合课文内容体会全神贯注的含义,理解课文结尾一段话。

  教学关键

  抓住描写罗丹动作和神情的词语体会全神贯注的含义。

  教学时教

  三课时。

  教学准备

  教学软件、录像。

  第二课时。

  教学内容

  学习课文第二~五自然段。

  教学目的.

  体会全神贯注的含义,认识到全神贯注的工作态度的重要。

  教学过程

  一、导入

  同学们,还刻我们教室里有一句达尔文的句言吗?一齐背。你们还知道哪些名言呢?老师也想告诉大家一句奥地利作家茨威格说过的名言。

  二、新授

  1、出示茨威格的名言:

  那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。

  提问:你读懂了什么?还有什么不懂的问题?(抓住一个主要问题:茨威格为什么有这么深的感触?)

  2、带着这个问题读课文,说说你读懂了什么?

  3、什么地方能体现出罗丹全神贯注呢?(二~四自然段)

  4、出示第二自然段:

  要求小组的同学讨论,谈谈自己的见解:

  ⑴ “只见……争吵。”从这句话可以看出罗丹在认真以观察、思考、推敲。

  师引:从他的动作和神情你能感受到什么?

  指导朗读:把你的感受读出来,小组内练读,指名读,范读,把握机会朗读。

  ⑵ “他把……挥动……”从这句话可以看出罗丹工作时紧张、热烈。

  带领学生进入罗丹创作时的情境,看着塑像挥动手臂感受罗丹全神贯注的样子。

  ⑶ 师引读第二自然四、五句自豪感。提问:他对艺术的痴迷已经到了什么程度?

  ⑷ 带着这种感受齐读二~五句。

  ⑸ 谈谈你对最后一句话的理解。表演“吁了口气”。

  ① 看录像,你看到了什么?

  ② 练习分角色读茨威格和罗丹的话。

  ③ 其他小组评论。

  5、带着感受再齐读茨威格说的名言。

  6、学生自己写名言,当堂写,当堂念。

  三、总结

  今天,我们不仅从罗丹身上感受到了全神贯注的工作态度的重要,而且还学会了像茨威格那样写名言,同学们真了不起。

  四、作业

  把自己写的名言制作成小书签。

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