课文《晏子使楚》第二课时教学设计

时间：2021-01-10 17:00:13 教学设计我要投稿

课文《晏子使楚》第二课时教学设计

　　【教学目标】

课文《晏子使楚》第二课时教学设计

　　1、抓人物语言反复揣摩、体味人物心情，理解晏子三次击退楚王侮辱，维护祖国尊严的事例。

　　2、感悟晏子反驳楚王语言中的推理过程，在“情境场”中开展语言实践活动，生动有趣地发展学生语言。

　　【设计理念】

　　“教学是一个过程”，《语文课程标准》十分注重在课堂上展现过程。这一过程就是语言实践的过程。让学生在语言实践中由不会到会，情感的少许温存到滚烫的外露。过程是真实的，有生命价值的。我们要在课堂上看到学生在感悟语言时的增量。

　　【设计特色】

　　以读感悟，读中熏陶，多向互动，创新言语。

　　【教学过程】

　　一、导入情境，直奔结果

　　1、导：中国古老的传说故事集──《晏子春秋》(媒体展示，伴以古筝音乐)以简洁明快、风趣幽默的语言记叙了一个充满传奇色彩的人物──晏子，(媒体展示晏子画像)他其貌不扬，但智慧超人，刚正不阿。今天，我们就继续学习这部故事集中的一个小故事──晏子使楚。(生读课题)(古筝音乐停)

　　2、通过上节课的学习，我们知道故事发生在春秋末期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚王是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命吗?出使的结果又如何呢?这些都是这节课我们所要关注的。

　　3、请大家打开课本，把课文快速浏览一遍，找一找课文中哪句话写出了晏子出使的结果。

　　交流、齐读──“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”

　　板书：

　　不敢不尊重

　　二、抓中心句，思维准备

　　1、同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句话也一样，你读了以后想到哪些信息?(学生互动)

　　板书：

　　不尊重反驳

　　2、能把刚才的话连起来说说吗?(媒体呈现)

　　在这之前，楚王_______。

　　后来晏子________。

　　从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　(学生自由说──指名说。)

　　3、同学们可真能干，把长长的一篇课文一会儿就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好研究研究。

　　三、尊重体验，锁定语言

　　1、下面，咱们讨论讨论，刚才在读课文的时候，你读到什么地方觉得特别有味道，或者说感受特别深刻?(人物的语言)

　　2、现在，我们就把人物的语言拿出来品味品味，好吗?

　　凭你的经验和读书心得，你觉得我们应该怎样来品味人物的语言?

　　(通过读来揣摩、欣赏。)

　　四、先品楚王，感受侮辱

　　1、我们先来读读楚王的语言，找到他的话自由读一读。

　　2、我们怎样读，才能准确表达出楚王当时的心情呢?请你任选一句读一读，找到句中有趣的词语体会体会。(媒体出示)：

　　楚王得意地说：“你们就看看齐国的晏子怎样钻狗洞吧!”

　　楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗?既然有这么多人，为什么打发你来呢?”

　　楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情?”

　　(住：第一句为“热区”，暂时不出现。)

　　⑴ 抓“瞅、冷笑、笑嘻嘻”等词揣摩。

　　⑵ 你为什么要这样读?

　　⑶ 楚王除了嘲笑齐国没人才，人没出息，还怎样侮辱晏子?想像一下，楚王会怎样对手下的人说呢?(学生想像说话──交流──点击“热区”呈现第一句话。)

　　3、导：通过品味楚王的语言，让我们感受到他对晏子的侮辱真可谓居心叵测，用心不良。面对楚王的一次次侮辱，晏子又是如何反击的呢?

　　五、再品晏子，欣赏反驳

　　1、请大家自由读读晏子的语言，仔细体会体会他当时的.心情。(学生自由读)

　　媒体出示：

　　晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”

　　晏子拱了拱手说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”

　　晏子面不改色，他站起来说：“同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”

　　⑴ 我们怎样读才能把晏子当时的心情给表现出来呢?老师能不能试一试?──师读，故意读得怒气冲冲，让学生评议。──如果像这样大叫大嚷，怒气冲冲地说这番话，会产生什么后果?晏子那么聪明，会这样说吗?──应该怎么说?──你为什么要这样读?

　　⑵ 三个层次：

　　读出晏子的不卑不亢。

　　读出晏子的棉里藏针──藏了什么针?

　　(楚国是狗国、是下等国、是强盗国。)

　　读出晏子的针锋相对。

　　2、导：是呀，面对意想不到的侮辱，晏子只有冷静反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和祖国尊严，让我们来镇定自若地读读这番话。(齐读)

　　六、对比品读，提升情感

　　1、让我们对比着读读，读出晏子为了维护祖国尊严而有礼有节的绅士风度──

　　媒体出示：

　　楚王得意地说：“你们就看看齐国的晏子怎样钻狗洞吧!”

　　楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗?既然有这么多人，为什么打发你来呢?”

　　晏子拱了拱手说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”

　　楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情?”

　　晏子面不改色，他站起来说：“同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”

　　同桌对读──指名男、女生对读──全体男、女生对读。(直接读对话)

　　七、运用语言，自主反驳

　　1、导：好一个出色的外交家，好一个临危不惧的爱国志士，此时此刻，楚王的心情怎样呢，谁能一个词语来形容?

　　这真是：

　　哑巴吃黄连──有苦说不出

　　偷鸡不成──反蚀一把米

　　搬起石头──砸自己的脚

　　……

　　──课文上怎么写他?(只好……只好……只好……)

　　2、同学们，你们看，我这里有一个“时光隧道”按钮，只要我一点我们就会穿越时光隧道，让大家都变成齐国大夫晏子的随行人员，出使楚国一趟，来个“嬉说晏子”。(媒体播放录像)

　　3、导：楚王本想侮辱晏子，以显显楚国的威风，却没有想到在你们这一大群随从面前，被晏子反驳得哑口无言、威风扫地。他看看斗不过晏子，却又不甘心。突然，眉头一皱，计上心来。于是，向你们瞟了一眼，轻蔑地说道：“哼，齐国是不是没有身强力壮的随从了吗，怎么来的尽是你们这些个毛孩子?”各位，面对楚王对你们的侮辱，你们肯一声不吭、低头认输吗?

　　(不肯!)

　　那你们将怎样反驳?

　　4、生反驳：

　　(我们年纪轻轻就能出来闯天下，你们齐国有像我们这么能干的小随从吗?如果有，敢出来比试比试?)

　　(师插话：是马是驴拉出来遛遛。)

　　(尊敬的楚王，敝国有个规矩：访问强大的国家，就派身强力壮的随从去;访问弱小的国家，就派小毛孩子去。我们这班小毛孩子，最没本事，就派到这儿来了。)

　　……

　　5、晏子成功出使楚国，维护了齐国的尊严，齐王大喜，准备择日给他开了一个盛大的庆功宴，在这个庆功宴上齐王要宣读晏子舌战楚王取得胜利的原因，现正向各位随从征集折子。各位，赶快写一个折子上奏齐王，夸夸我们的晏大夫吧!

　　学生练笔：

　　尊敬的齐王陛下：

　　臣以为晏大夫这次能出色的完成出使任务，主要是因为晏大夫__________。

　　上奏人：___交流折子。