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这儿真好第二课时的教学设计

时间:2021-01-10 10:13:35 教学设计 我要投稿

这儿真好第二课时的教学设计

  教学目的与要求:

这儿真好第二课时的教学设计

  1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。

  2、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,学生从小要懂得爱护环境。

  教学重点与难点:

  理解课文内容,懂得这儿真好的原因,受到爱护环境的教育。

  教具准备:多媒体

  教学过程:

  一、情景导入

  1、读课题

  师:今天,我们将继续学习第16课(引读:这儿真好)

  2、复习

  师:上节课,我们认识了一些生词宝宝,还记得他们吗?

  通过上节课的学习,我们还了解到课题中的 “这儿”指哪儿呢?(板画:荒岛)

  荒岛上什么都没有,只有一只孤零零的小熊。(板贴:小熊)

  如果你就是这只小熊,老师想采访一下你:你现在最想干什么呢?会怎么想、怎么说呢?(学生自由交流)

  三、对话探究:

  (一)第二自然段

  1、引读:是呀!文中的小熊和你们一样,多么希望早点找到朋友一起玩呀!好不容易有一天小熊看到天空飘来一朵云,连忙问——(生:云呀云,我怎样才能找到朋友呢?)

  可还不能说上几句话,云就飘飘悠悠要飘走了,怎么办呢?小熊心里可——着急啦!你从哪个词看到了小熊的着急?(示红:连忙)

  2、师:此时的小熊多么急切的想找到朋友,谁愿意来当当这只小熊,读读他的话?

  评:听你这么着急,云儿肯定会帮你的。

  这只小熊多么急切的想找到朋友呀!

  让我们一起帮小熊问一问。齐读

  生:齐读

  (三)第三自然段

  1、师:听了小熊的提问,云儿是怎么做的呢?看——(示图)(生读:云儿不说话,飘来飘去变成了一棵树。)

  2、师:咦,云儿他想告诉小熊什么呢?哪只聪明的小熊已经明白了?

  [师点评:(1)你真爱动脑筋(2)你可真是云儿的知心朋友(3)多好的回答啊!]

  3、师:既然明白了,小熊小熊快来种树吧!(引读:他在岛上种呀种,种了许多小树苗)。

  想一想,小熊种一棵树要做哪些事情呢?谁来看图演一演、说一说?

  小结:呀!种一棵树要做那么多的事情呢!容易吗?(不容易)谁来演一演这只小熊?

  相机提问:小熊小熊,看你这么勤劳,都满头大汗了,多累呀!那就不要种了吧?

  小熊,挖了那么多的坑,手臂肯定有酸又疼了吧!你就别种了吧?

  小熊,瞧你满身的烂泥,多脏呀!你就别种了吧?

  师:你瞧,这真是一只怎样的小熊啊?你从哪些词语中看出来的?(种呀种)请你读出他的坚持不懈他的勤劳······

  就这样,小熊不分白天黑夜的——“种呀种”,种了——许多小树苗。同学们,小熊种树容易吗?我们一起来把小熊的不容易通过朗读表现出来!

  4、师:“一份耕耘,一份收获”,一年,两年,小树苗长大了(放音乐,出示图片)通过小熊艰辛的努力,小岛变样啦!它原来是一座——荒岛,岛上什么都没有。现在呢?谁来说说它变成什么样了?(拉板画,学生自由说)

  师小结: 此时的小岛上,山上有树,山下有树,到处都是树,这就叫(点击:漫山遍野),这些树长得多茂盛啊!碧绿的叶子你挨着我,我挨着你,到了夏天躲在树下多阴凉啊!这就叫(绿树成荫),谁能把这美丽的小岛展示给大家。

  评:听你的朗读真是一种享受,谁来和她比一比?

  你的朗读把我们带入了一个美妙的天地,谢谢你,让我们一起来感受这美景如画的世界。

  4、这里还是荒岛吗?为它重新取个名字吧!(绿岛、美岛······)

  是的,此时的小岛,漫山遍野,绿树成荫,好一个美好的人间天堂啊!

  同学们,看到这么美的小岛,你的.心情会怎样?

  师:小熊的心情和你们也是一样的,来,让我们一起来分享小熊的喜悦吧!

  生:(齐读第三节)

  (三)学习第4、5、6节

  1、师:小岛上不仅有了美丽的花花草草,美好的的环境吸引来了众多的小动物,都有些谁呢?读一读4——5自然段,圈出他们的名字。(学生读圈)

  交流,相机板贴。

  2、看,一只小鸟飞来了,他说(点击课件)生:啊,这儿真好!

  评:呀!听你的朗读你可真喜欢这里呀!

  师:许多小鸟飞来了,唧唧喳喳地叫个不停。这只小鸟说——

  评:感叹词“啊”读得多好啊!

  师:那只小鸟说——

  感叹号的意味被你展现出来了!

  师:美好的小岛不仅吸引来了众多的小鸟,看,远处的小鹿啊,小象啊,小猴啊,也都划着船来了。他们都说——

  生:齐读:“啊,这儿真好!”

  3、想象说话:

  师:小岛究竟好在哪儿呢?

  看,小鸟们刚在树上停下来,就叽叽喳喳地赞美起来——

  师点评:听了你的介绍,老师也真想搬到这个岛上住下,难怪他会说:“啊,这儿真好!我就住在这儿吧!”

  小鹿一跨上小岛,就竖起大姆指说——

  师点评:你说得太好了!难怪他也会说:“啊,这儿真好!我们就住在这儿吧!”

  小象一来到岛上,他乐坏了,一个劲的夸——

  师点评:于是,他说:“啊,这儿真好!我们就住在这儿吧!”

  小猴没等船停稳,就一脚跑到小岛,大声地说——

  师评价:你说得这么好,其他小动物听了肯定也都想到这儿来安家。一起读:“啊,这儿真好!我们就住在这儿吧!”

  师:过去的荒岛如今绿叶成荫,动物成群。无论谁来到这里,都会赞美地说——

  生齐:这儿真好!(指题目)

  4、师生配合,分角色读一读4——5自然段

  师:同学们,捧走书,让我们一起来当一当小动物们,去小岛看一看吧!

  四、建构生成:

  1、师:生活在这么好的地方,有了那么多的好朋友,小熊可高兴啦!他会高兴得怎么样呢?(想象说话:小熊高兴地 。)

  是的小熊高兴到了极点,于是他不停地说——(生:欢迎你们,欢迎你们!)多热情呀!

  2、那是因为他终于美梦成真: 过去的小熊孤孤单单的,如今却朋友多多,这是因为什么呢?

  3、师总结:是呀,我们也要像小熊一样,积极地保护自然环境,用双手把环境变得更美、更好,这样我们的生活才会更美、更好。

  板书: 16、这儿真好

  荒岛 绿岛

  种树

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