三颗心的教学设计

时间：2021-01-07 08:38:07 教学设计我要投稿

三颗心的教学设计范文

　　教材分析

三颗心的教学设计范文

　　本课用浅显易懂的语言讲述了邻里之间的关爱之情，文中没有什么难懂的句子，因此教学宜以讲故事的形式进行。采用初读感知—品读真情—再读体会这种方式教学，让学生在朗读中体会人物的心理和高尚情操，在潜移默化中受到关爱老人的启迪。在此基础上引导学生联系生活实际想象，从而培养学生的表达能力和思维能力。

　　教学目标

　　1．运用学过的方法自主学习本课生字，会写课后的字，感知汉字的形体美。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。

　　教学重点

　　识写生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学课时

　　1课时。

　　教学准备

　　课件一组；生字卡片

　　教学过程

　　一、谈话引入新课。

　　1.孩子们，今天老师在我们班某个同学那里藏了一样东西你们猜猜是什么？那好，猜不到请某同学拿出来让大家看看，哦，原来几颗桃心，大家一起数一下，一共有几颗呢？

　　2．今天老师就带你们一起走进我们的课文《三颗心》，板书课题，并齐读课题。

　　二、学习课文

　　（一）听范读，初步感知课文，学生字。

　　1．提示听范读课文的要求：请小朋友大声读课文，用圈圈出要认的字，横线画出生字词，标出自然段序号。

　　2．指名读课文，一人读一个自然段。

　　3．正音：

　　（1）轻声：轻轻地，爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话??

　　（2）儿化音：只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“冬冬冬”的响声。

　　4．检查学生的生字学习情况。（用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字，学生练读。）

　　适时指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音。

　　（二）再读课文，全面感知。

　　请孩子们边读课文，边思考下面问题（读后请人答）：

　　1．“三颗心”代表的是哪些人？ (爸爸、妈妈、宁宁,并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)

　　2．你最喜欢哪颗心？请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。（学生自读课文。）

　　3．报交流。你喜欢哪颗心，为什么？

　　（1）你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心？（爸爸妈妈非常关心老爷爷。）

　　（2）你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心？根据学生的回答出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。

　　（3）出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗？（自读体会。）请人读。你觉得他（她）读得怎样？请人评议后，再请人读。

　　（4）老师范读。

　　（5）学生模仿老师的语气再齐读。

　　4．宁宁这颗心。

　　（1）你为什么喜欢宁宁这颗心？（因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考。）

　　（2）你真棒，能自己读书思考。能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗？根据学生回答，出示5~7段（学生回答后请他朗读相关段落，再请小组读。）

　　（3）指导朗读。

　　第5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。（老爷爷需要休息，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打搅了老爷爷的休息。）（课件出示凳子图片，并配上课文第5段。）那这一段该怎么读？（自己练习朗读，请人读，再齐读。）

　　第6，7段：怎么办呀？（学生回答后，出示图片。）瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只包起来（读慢）。凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样？（十分高兴。）带着高兴的心情，齐读这句话（出示第7段，齐读）。

　　（4）你会怎样夸宁宁呢？

　　5．体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。

　　（1）宁宁这么小就会关心别人，他的这种品质是受了谁的影响？（引导看第3段体会，宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。）

　　（2）看来，宁宁父母这种好的品质影响了宁宁，让宁宁也学会了关心人。同样，我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。

　　（四）再读，升华感情

　　1．在宁宁一家的关心下，老爷爷的病渐渐地好了。要是有一天老爷爷碰到了宁宁会对宁宁说什么？请与同桌演一演。再请人演一演，引导学生评一评宁宁的表现，让学生再一次感受邻里之间的关爱。

　　2．（揭示主题）看来，老爷爷感受到了宁宁一家对他的.关心，感受到了他们每个人心中的“爱”。他们不仅爱自己的亲人，也爱身边的每一个人。我们每个孩子心中都有这样美好的爱 ,就让我们带着我们的爱再一起有感情地读读课文,再一次去体会宁宁一家对老爷爷的牵挂, 让所有人都感受到宁宁一家的爱。（配乐,师生一起朗读。）

　　三、拓展延伸

　　1．面对楼下的这位老爷爷，宁宁和爸爸妈妈还做了些什么？展开想象，小组交流，全班交流。

　　2．师生总结，升华感情。

　　四、正确规范地写字

　　1．让学生提出难写的字。（医、怎。）让学生自己仔细观察重点笔画的位置，请同学说一说。

　　（1）教师指导书写“医”字。

　　①卡片出示带田字格的“医”字。

　　②学生观察重点笔画的位置，然后说一说。

　　③教师范写，学生观察并书空。

　　④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。⑤展示学生书写的“医”字，引导学生欣赏，尤其注意笔顺。

　　（2）教师指导书写“怎”字。

　　2．自己完成课后题：把你想写的字或词语写一写。写好后可请好朋友或老师欣赏。