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《图形与位置》教学设计

时间:2021-01-05 09:11:49 教学设计 我要投稿

《图形与位置》教学设计

  教学目标:

《图形与位置》教学设计

  1、使学生通过复习,比较系统地综合地运用各种描述的方法描述并确定物体的位置,体会用不同的方法确定位置的特点和作用;能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。

  2、在复习中训练并培养学生的方向感和空间观念、综合运用所学知识解决实际问题的能力以及识图、作图的能力。

  3、在复习中让学生感受数学与生活的`关系,利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感,激发学生学习数学的积极性。

  教学准备:

  教师准备教学光盘

  教学过程:

  一、揭示课题

  谈话:同学们,我们今天复习“图形与位置”。板书课题:图形与位置。

  二、整理与反思

  1、我们学过了哪些确定位置的方法?

  2、请大家利用我们教室里面的物体,用上、下、前、后、左、右来描述这些物体的位置?

  3、请大家利用我们学校和学校周围的物体,用东、南、西、北来指明物体的方向和位置?

  基本方向:东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。东北方向也叫北偏东,西北方向也叫北偏西,东南方向也叫南偏东,西南方向也叫南偏西。

  4、刚才大家用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北来表示物体所在的大家位置以及方向,如果我们要准确地表示物体所在的位置,还可以用数对来表示,大家还记得用数对的方法表示吗?

  确定位置:竖排叫做列,横排叫做行。确定第几列一般从左往右数,确定第几行一般从前向后数。

  数对的写法:第一个数表示第几列,第二个数表示第几行,两个数用逗号隔开,外面加上小括号。

  用数对表示三角形三个顶点A、B、C的位置。(图略)

  标出点D(6,1)、E(10,1)、F(9,4)、G(7,4),并顺次连接D、E、F、G、D。围成的是什么图形?

  5、练习:(五下P。16练一练)

  6、准确地确定物体的位置,除了用数对的方法标出所在的列和行,还可以把方向和距离结合起来表示,怎样表示?

  7、教师投影一幅野生动物园的示意图,学生用方向和距离结合起来描述各个景点的具体位置。(图略)

  8、刚才我们复习了把方向和距离结合起来表示物体的准确位置,这里的距离都是已知的,但有的时候需要我们计算,这时又需要用到什么知识?(比例尺)

  三、练习与实践

  1、第1题先让学生独立思考,然后同桌交流,再全班讨论。讨论时注意及时纠正学生交流中出现的错误或不够准确的表述。还要提醒学生用数对表示位置时,第一个数表示第几列,第二个数表示第几行。

  2、第2题让学生独立完成后,组织全班校对讨论。提醒学生注意:量图上距离时要中心点到中心点,计算实际距离时数字比例尺可以转换成线段比例尺,使用量角器时要引导学生注意两个重合。

  3、第3题先让学生独立思考,然后同桌交流,再全班讨论。

  4、补充:以校门为观测点,根据下面提供的信息完成图示。(出示线段比例尺:1厘米表示40米)

  (1)校门正北40米处是一个喷水池。

  (2)教学楼在校门西北,与正西成40°夹角,离校门60米。

  (3)市少年宫在校门南偏东35°方向,离校门80米。

  学生根据信息独立画出示意图,展示学生作业时重点讲评第2、3两小题中不同的位置描述,及时纠正学生的错误。

  四、全课总结

  今天的复习,你对哪些知识有了更清楚的认识?有哪些问题需要注意?

  五、布置作业

  完成《补充习题》相应的作业。

  板书设计:

  图形与位置

  基本方向:东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。东北方向也叫北偏东,西北方向也叫北偏西,东南方向也叫南偏东,西南方向也叫南偏西。

  确定位置:竖排叫做列,横排叫做行。确定第几列一般从左往右数,确定第几行一般从前向后数。

  数对的写法:第一个数表示第几列,第二个数表示第几行,两个数用逗号隔开,外面加上小括号。

  图上距离:实际距离=比例尺

  课前思考:

  用数对来确定物体的位置这一内容较为简单,五年级教学时学生都能掌握。所以本节课的重点我放在比例尺的知识上,让学生说说比例尺的含义,再运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。总得来说,本节课的任务相对而言比较轻松,再补充一些相关的习题让学生进行练习即可。

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