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文学采风-教学设计

时间:2020-12-26 09:40:31 教学设计 我要投稿

文学采风-教学设计

  一、教学理念

文学采风-教学设计

  我在初中语文教学实践中,力求与时俱进,力求站在时代课改的前沿,切实落实语文课程标准。以语文课堂教学和语文实践活动为主阵地,力求做到最大限度地强化学生的参与意识,切实有效地培养学生自主学习的习惯。培养“质疑”、“探究”的创新精神。

  二、说教材

  1、说课内容:人教版七年级下册第三单元综合性学习《文学采风》。

  2、教学内容在教材中的地位与作用。

  ①从整个初中语文教材来看,人教版七年级《语文》下册中安排的综合性学习比七年级《语文》上册要求更高,基本与单元课文有勾连,要求充分利用文本资源。综合实践学习《文学采风》是体现利用文本资源的有效途径。

  ②从教材的本身来看,第三单元选取风格各异的四篇童话,其情节曲折跌宕,形象生动,童趣十足,主题健康积极,引导这生把握童话中蕴涵的人文思想,达到熏陶,纯洁心灵、陶冶情操的目的。《文学采风》安排在第三单元其目的力求传承人文思想。充分认识到我国是具有悠久文化传统的文明古国,到处蕴藏着宝贵的文化遗产,到处流传着古老的传统。其中闪耀着人文思想的光芒。通过“文学采风”启迪学生观察生活,发现美、创造美,从生活、民间去吸取文学营养,接受传统文化和人文思想的洗礼。③从写作的角度来看待“文学采风”,俗话说“巧妇难为无米炊”。针对学生写作文无活可说这一现象。通过“文学采风”活动使学生初步明白生活是创作的源泉,文学创作源于生活,高于生活的道理。采风是积累写作素材,积累生活的一项重要手段。

  三、说教法

  语文教师努力建设开放而有活力的语文课堂。构建开放有活力的课堂必须让学生把握、自主、合作、探究的学习方式。全面提高学生的语文素养。此次“文学采风”活动,要充分发扬学生的自主意识,培养合作能力,发展探究精神。从知识到能力,过程和方法、态度和价值观三个难度进行教法设计。做到“扶”“放”有序。以能力培养为主线,以小组合作为方法,以探究问题为核心,实现学生创新意识全面发展。和实现语知识和能力的综合运用。

  四、说学法

  叶圣陶说:“好的先生,不是教书,乃教学生学”。教学中积极引导学生运用多种方法,从不同角度,进行多样化探究。紧扣“文学采风”发扬学生自主和积极性。教会学生学会自我评价和相互评价。但教师必须制定自我评价和相互评价的标准,其标准如下:

  ①在活动中的合作态度和参与程度。

  ②在活动中能否发现问题和整理资料。

  ③在活动中能否积极解决问题去搜集信息和整理资料。

  ④学习成果归总、汇报。

  这样,学生就会有的放矢置身于综合性学习之中,根据评价标准实现自主探究学习。

  五、教学目标的确定

  本单元安排的综合性学习《文学采风》其目的有二:一是让学生了解文学与生活的关系,吸取民间文学的营养;二是引导学生接触社会,了解社会,丰富写作素材。综上所述,我特从知识的衍生,能力的培养,发展品德教育等方面,确定活动目标:

  ①了解我国灿烂悠久的`历史文化,从中受到启发和教育。

  ②培养学生收集和处理信息的能力。

  ③通过采风锻炼学生广泛地接触社会、了解社会的能力,从民间吸取文学营养。

  ④赏析民间文学。

  ⑤培养学生对中华民间传统文学的感情和关注,为民间文学的明天开一剂药方。

  六、活动的重难点的把握

  难点:此次活动力求体现语文课改精神,力求出现参与意识培养学生组织能力,体现合作、探究、质疑的自主学习。重点:初步了解民间文学中的民歌、民谣、传说故事、谚语、歇后语等概念的含义。用生动语言描述民间故事。

  七、活动方案设计

  根据单元教学重难点和活动教学目标要求。特制定活动方案如下:

  ①采风之前要有充分的准备,就内容、对象、时间、方法等制定出详细的实施计划。利用双休日,采访年岁较大、阅历丰富的人。

  ②搜集的范围尽可能宽一些,民歌、民谣、传说、故事及谚语、歇后语等都在搜集之列。

  ③对搜集来的资料要进行鉴别,和加工整理最好把其中的民间,民谣等编辑成册。

  ④各小组为单位进行小组合作,开展民间文学知识竞赛,“文学采风”故事大赛。

  八、活动程序安排过程

  整个活动三个阶段:

  第一阶段——充分准备、周密安排

  1、确定研究时间:2005年4月——5月(一个月的时间)

  2、人员组合,分工:根据学生自愿报名和学生之间的推荐分成若干小组。确定小组长,每组5个人。并进行明确分工。

  3、争取学校和家长的支持。

  4、器材准备:笔、笔记本、照像机、摄象机、录音机等。

  5、教师做好充分安排。内容指导:初步了解民间文学的概念,收集民间文学知识,鉴析民间学;要求学生明确文学采风什么,向谁采,怎么采。方法指导:怎样对材料鉴别、筛选和整理,要去精取精、去伪求真。组织安排小组合作。

  第二阶段——积极投入,展开文学采风

  ①举行民间文学知识竞赛,举行了民间文学阅读欣赏会,使学生从理性上认识民间文学,为文学采风作好知识储备。

  ②编制“采风”记录表

  姓名班级小组时间

  采风内容:

  采风内

  容来源

  感慨与设想

  ③小组开展活动,主要采集民歌、民谣、传统故事、谚语、歇后语等内容。小组开展活动可形式多样,但必须目标明确,内容单一,不求全。凸现地方特色。填好采风记录表。

  ④交流信息、整理信息。学生把收集到的资料,撰写的采风日记进行整合,整理出合格的信息。

  第三阶段展示“文学采风”硕果累累。

  ①由小组整理好的童话,传说等内容交到老师处并编撰成《文学采风》集。

  ②小组把调查日记,照片等资料整理编撰成《文学采风》资料集。

  ③举行文学采风故事大赛,提升学业生对传统文学的认识和品味。

  九、总结

  组织学生从认知方面总结文学采风的得失与收获;从情感方面总结文学采风的得失与收获等两个方面进行总结。使学生懂得明白“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”的道理。这样,让学生既享受了成功的喜悦又体会到活动的艰辛。既顺利的完成了教学任务又使学生从道德品质上得到升华。

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