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《秦兵马俑》第一课时教学设计

时间:2020-12-24 19:29:53 教学设计 我要投稿

《秦兵马俑》第一课时教学设计

  【教学目标】

《秦兵马俑》第一课时教学设计

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字词,在归纳中积累词语。

  3、领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这句话在文中的作用。

  4、在朗读中感悟1、2自然段,初步感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧。

  【教学重点难点】

  1、在归纳中积累词语。

  2、初步感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  一、导入揭题

  1、同学们,我们伟大的人类凭着双手和智慧创造了一个又一个奇迹──埃及的金字塔、巴比伦的空中花园、中国的万里长城等等。今天,让我们一起走进被称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑,去领略一下这座地下王国的壮观景象。

  2、解题,读课

  3、质疑:

  读了课题,你们想知道些什么?

  相机简单板书:

  在哪里?什么样?有哪些

  过渡:

  自己读读课文吧,注意读准字音,读通句子。

  二、整体感知

  1、自由读课文。

  2、检查预习情况:

  出示词语:

  举世无双 鸟瞰

  南征北战 所向披靡

  神态自若 目光炯炯 若有所思

  战车千乘 勇武干练

  戴金冠 披铠甲 穿战袍 蹬战靴 挽发髻 握铜戈

  擎利剑 拿盾牌 执缰绳 持弓箭

  ⑴ “举世无双”找近义词:

  绝无仅有、独一无二。

  ⑵ “鸟瞰”什么意思?你还知道哪些和“看”的意思相近的词语?

  ⑶ 理解“所向披靡”。

  ⑷ 都是描写神态的。 你还知道哪些描写神态的词语?

  ⑸ 读准多音字“乘”(理解)、“干”。

  ⑹ 开火车读,加点的字都是动词,这些动词用得多准确呀!我们再一起来读一读。

  3、在第一遍读课文前,同学们提了几个问题,下面请同学们默读课文,边读边思考这些问题,待会儿我们来交流。

  4、交流:

  相机出示:

  ⑴ 在哪里:西安以东30千米的临潼

  这是课文第一小节中告诉我们的。这一小节还介绍了什么?

  齐读第1小节。

  相机出示:

  ⑵ 什么样:你能从课文中找到一句话来回答吗?

  (出示句子)

  找得真准,用曲线划下来。

  板书:

  规模宏大 类型众多

  这句话在文中有什么作用?

  我们在写作文的时候,也要学会恰当地使用过渡句,这样层次会更清楚,各部分内容的衔接也会更自然。

  过渡:你从哪儿看出兵马俑规模宏大呢?

  三、学习第二小节

  1、交流:

  ⑴ “已发掘……八千个。”总写三个坑,列数据,圈出来。

  ⑵ “在三个俑坑中……,六千个左右。”(出示图片)具体写一号坑,又用了4个具体的数据来表现兵马俑规模的宏大。看来,列数据的方法可以更加直观、形象地表现出事物的特点。

  齐读。

  ⑶ “站在高处鸟瞰,……大军。”是啊,让人仿佛看到了当时的作战场面,气势宏伟、场面无比壮观啊!

  指名读、齐读。

  2、难怪走进大厅的人们──。你能换一种说法吗?

  3、当法国前总理希拉克踏着兵马俑坑的阶梯走到发掘工地时,不由地赞叹说:“世界上有七大奇迹,现在秦佣坑的发现可以说是第八大奇迹”。新加坡总理李光耀参观兵马俑时非常高兴地伸出大拇指说:“这是世界的奇迹,民族的骄傲”。凡来中国旅游的'海外游客都有这样的体会:“到中国而没来西安,等于没到中国;到西安而没到兵马俑,等于没到西安”。

  4、如果你是一位游客,你会想些什么?说些什么呢?

  5、如此引人注目的兵马俑有哪些类型呢?我们下节课再交流。

  四、课堂练习

  1、照样子写词语:

  披铠甲

  目光炯炯

  跃跃欲试

  南征北战

  2、用列数据的方法写一段话介绍自己的教室。

  【点评】

  在归纳中积累

  听耿老师的课感到干脆利索,在《秦兵马俑》的第一教时中,给我留下印象最深的是词语教学。这一课生词较多,耿老师在教学处理时很注意层次:

  第一,出示“举世无双、鸟瞰”,认识词、理解词意后,让学生扩词。

  第二,出示“南征北战、所向披靡”,让学生读出豪情。

  第三,出示“神态自若、目光炯炯、若有所思”,让学生扩说描写神态的词语。

  第四,出示“战车千乘、勇武干练”让学生巩固多音字的不同用法。第五,出示“戴金冠、披铠甲、穿战袍、蹬战靴、挽发髻;握铜戈、擎利剑 、拿盾牌、执缰绳、持弓箭”让学生理解一组动词写兵马俑的装扮,另一组动词写兵马俑的动作。

  整个词语教学大概花了七分钟的时间。四年级要不要重视生词教学,我的回答是肯定的。而且,这样的分组教学目的性很强,该强化什么在生词教学中得到体现。语文的积累正是有了这样的链接,才在不断的归纳中丰富起来。如果能长此以往坚持,学生的收获是颇丰的。

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