《笔算乘法》的课程教学设计
教学内容：教科书第74页---第82页的例1--例4，练习十六----十八。
笔算乘法包含两类，即不进位及进位。
一、不进位的两位数乘一位数（例1）
二、进位的多位数乘一位数
例2、一次进位的两位数乘一位数（个位积满十需向十位进位）
例3、连续进位的两位数乘一位数（个位与十位的积都要进位、十位积加进上来的数又要进位，所谓连续进位）
例4、三位数乘一位数、连续进位
教学目标
1．使学生经历提出问题估算口算笔算的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。
2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
3．培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度。
4．使学生能够运用所学的`知识解决日常生活中的简单问题，体现联系生活学数学的思想。。
教学重点：多位数乘一位数的计算，教学竖式的书写格式。
教学难点：乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
教具、学具准备：有关的多媒体课件，整捆和单根的小棒。
教学流程第一板块的教学（不进位的乘法）
一、引入新课
1．复习
播放课件：口算
7X5=3X7=8X7=6X9=9X8=4X8=5X5=6X2=
填空：笔算加减法时，都要把（）的数位对齐，从（）位算起。
2．情境引入
出示例1情境图
元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置迎接元旦专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。
你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？（三盒一共有多少枝彩笔？）
要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？
312或 123
二、猜想结果，方法验证：
1、先请同学们估算一下，123大约等于几？解说一下，你是怎样估计的？
2、用什么方法就得到123正确的结果呢？同学们先商量一下，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。
请几名代表汇报交流，师板书有代表性的思路：
学生讲解各自的思路。（第1种，连加法；第2种，数的分解组成；第3种，摆学具求得数；第4种，拆数法。）
8X3=244X3=1224+12=36
三、提供空间，探索竖式
1、数学讲究简炼，除了以上方法，你还能创造出一种更简单，计算得更快的一种书写形式吗？请你们发挥自己的聪明才智，试一试。
教师指定几个人到黑板上板书：
同学们自己想出了这么多的方法，真了不起，现在同学们来评价一下各种算法。
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