《分数加减法整理整理课》教学设计范文
[复习内容]
人教版小学数学第十册《分数加减法整理课》整理
[教学目标]
1.通过回顾分数加减法相关知识的整理，进一步加强学生收集知识的能力；
2.将收集到的知识加以整理，会准确解读“知识网图”；
3.查缺补漏，捕捉知识弱点和难点，并进行针对性加强。
[教学重点、难点]
尝试将学过的知识整理、分类，读懂“知识网图”
【教学手段】
自主学习、合作交流
【教学过程】
一、收集、完善知识点
（一）引导学生回顾相关旧知。
1.聚焦关键词，寻找知识点
师：老师提出几个关键词，同学们按照这条线索在大脑中查找，这时浮现在你脑海中已学过的知识点有哪些，写在本子上。
师：第一个关键词是：分数加法；第二个关键词是：分数减法。
[设置意图：经过五年级上半学期对“整理课”的学习，学生已具有一定的“按词索知识点”的能力，此时教师提出要求，加以引导，便能调用原有的知识库存]
二、分类、整理知识点
1.补充、整合知识点
师：小组内把知识点进行汇总，划掉重复的，留下必须的。
【设计意图：放手让他们小组之间先互相交流、补充，鼓励学生根据自己的认知特点和理解方式对已激活的知识内容进行二次重组，有利于学生对知识的全面归纳，也有利于激活学生的思维。】
2.分类知识点
师：小组内把疏理过的知识点进行分类，同类知识点放在一个圈里。
3.小组汇报分类整理成果
师：主要围绕几个问题汇报：一是分成几类？二是为什么这样分类？
4.小组间互相评价
【设计意图：从杂乱无章的“按词索知识点”到按要求分类整理，对学生提出了比原来更高的要求，引发学生的进一步思考，体会另类的“分类”，提升学生思维；另外，学生代表在介绍时，提醒学生边听边对照自已的图，看有哪些遗漏的地方，哪些人说到我没想到的地方，进行适时的补充和完善，以使自已的图中知识点更全面】
三、师生共同完成“知识网图”
【设计意图：师生共同整理所学知识，并把原本杂乱无章的知识点在教师看似无意，实则匠心独运的巧手中，转而变成一幅图文并茂的知识网图，激发了学生对数学的兴趣】
三、按图索骥寻找知识点
1.欣赏“知识网图”
师：谁来说说你看完老师制作的“知识网图”的感受。
2.解读“知识网图”
师：说说你在这张图中看到了什么，读到了什么？
[请学生上台解读知识网图]
四、捕捉知识弱点、难点
师：回忆一下，当初我们在学习这些知识时，哪些你是感觉最难掌握，到现在还觉得是个难点的`？
（设计意图：计算的核心就是方法的记忆和掌握，因此教学的第三环节就是让学生一起分类回顾计算方法，这个过程对于学生来说，并不难，但确实是非常必要。）
五、围绕弱点知识尝试编题，同桌之间互考
1.师：刚才我们一起整理了知识网图，也回顾了计算方法，现在同学们能不能针对不同类型的分数加减法，针对自已平时水平测试中的错题，每类自己编出一道计算题？
（给学生一段时间，学生在自己的练习纸上，编题）
2.同桌之间把练习纸交换，相互考一考。
（考完后，教师让小组长用最快的速度收齐，上交，老师批阅）
（设计意图：针对自已的知识弱点，让学生尝试编题，目的是让他们更深刻的理解所学知识，在编写的过程中，促使他们努力辨析、思考。学生对于这样的学习活动，应该是非常感兴趣，真正体现了自己是学习的主人，但由于学生层次不一，出题的水平肯定也有出入，所以，学生互考后，教师要收上来批阅，掌握学习情况。）
五、巩固练习
1.基础练习
一段红布，做红领巾用去了3/10米，做小红旗用去了5/8 米，还剩下7 /10米，这段红布原来长多少米？
2.拓展提高
学校举行绘画比赛，设一、二、三等奖若干名。其中一、二等奖的占获奖总人数的2/5，二、三等奖的占获奖总人数的9/10，获二等奖的占获奖总人数的几分之几？
（设计意图：课堂应照顾到不同层次学生的需要，要促使好学生更优，应潜移默化的发散他们的思维，教会他们数学学习的思考方法，这将使他们终生受益。）
六、课后实践活动
请调查你们家一个星期丢弃的塑料袋的情况，并分别算出每天丢弃的数量占一个星期丢弃数量的几分之几，然后根据每天的数据，提出数学问题并进行解答。
（倡导学生，带动家庭，少用塑料袋，支持环保事业。）
（设计意图：让学生体会到现实生活中蕴含着大量的数学信息，通过调查自己家一周使用塑料袋的情况，向学生介绍塑料制品对环境所造成的危害，让学生带动家庭，少用塑料袋，支持环保事业，对学生渗透思想品德教育。）
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