数学一年级上册第三单元的认识教学设计
一、教学内容:人教版小学数学一年级上册 第三单元1-5的认识
二、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）掌握1-5的读法、写法，以及书写工整，规范。
（2）理解1-5的含义，使学生会用5以内的数字表示物体的个数。
2.过程与方法：
让学生自主发现，体验1-5在生活中代表的含义，能用1-5表示数量。
3.情感态度价值观：
（1)了解数学在生活实际的运用，感受数学与生活有密切的联系。
（2）培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重点：1～5基数含义。
四、教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，1-5写法，初步建立数感。
五、教具准备：多媒体课件、教科书、木棍……
六、教学过程：
一、导入新课
师：同学们，你们都已经会数数了。 那老师考考你们，教室里有几个讲台？教师有几盏灯… 生：
师：你们真是厉害呀!今天我们要学习的是1-5的认识。大家想一想，在我们的生活中，有什么可以用1-5来表示？举手然后说给大家听。
生：
[导入分析：从生活实际出发，先数数字，让学生在生活中体会数字所表示的意义，初步对数字了解一下，便于学生理解、接受。初步建立数感，再来学习数字，过渡到数字的认识和书写]
二、新授课
1、认识数字1-5
师：那同学们喜不喜欢小动物？你们喜欢什么动物？
生：
师：书上有一副图片，描写的是一位老师带同学们去动物园，我们一起去看一看吧。大家翻开书本，看一看，看图画都有什么？数一数，数你看到的有几个？想到的可以举手回答。 师：谁来说给大家听听？
生：我从图中看到1只大象。2只犀牛。3羚羊。4朵白云。5个人。
师：非常好，这位同学数的很认真。大家观察仔细，再讨论一下，你还发现了什么？ 生：我还发现了长颈鹿也有3只……
师：同学们真是很棒。
师:1只大象可以用数字“1”来表示。2只犀牛可以用数字“2”来表示。3只梅花鹿可以用数字“3”来表示。 那同样的4个白云可以用数字“几”来表示呢？
生：3。
师：5个人可以用数字“几”来表示呢？
生：5。
2、1-5的书写
师：回答正确，恭喜你们都会推理了！同学们，既然你们都会数数了，下面，我们来学一学怎么把1-5工整规范的写出来，好吗？老师在黑板上帖小花，大家数一数，老师贴的是几朵小花？帖一朵。几朵？
生：1朵。
师：师在黑板上写1。同学们，下面跟老师来学习一下一怎么写，一是不是很直呀，老师编了一个口诀，让大家记住一，小朋友跟我来念，一像铅笔直又直。2-5同上
（儿歌：1像铅笔细又长;2像小鸭水中游;3像耳朵听声音;4像红旗迎风飘;5像秤钩来买菜）
三、巩固练习
师：数字1、2、3、4、5可以表示动物的只数和花的朵数，还可以表示什么？下面我们来玩一个游戏，就是老师说了什么你们就要做出来，好吗？
师：小朋友们，伸出你们的一只小手。眨一下你们的两只眼睛 。伸出三个手指….. 师：你们喜不喜欢这个游戏？那同学们和自己同桌来玩一玩吧
师：每个同学说的都很好，生活中的例子太多了，数不胜数，我们不再一一举例了，看来数学跟我们的生活紧密相连。
师：现在你们的桌上有5根小木棍，你们随便拿出几根，让同桌把他看到木棍的根数写下来，看看谁写的'又快有好。
[巩固练习分析：通过两个不同的游戏，分别复习一下本节课的新知，数1-5的认识和书写，在游戏的趣味中，充分在学习中调动学生的积极性，使学生更好的、更深入的掌握知识，以达到巩固新授知识的目的]
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