课文黄河的主人教学设计范文
设计理念：通过诵读，掌握关键句，把握课文内容，体会艄公勇敢、沉着、机敏的意志品质。
教材简析：本篇文章选自苏教版四年级下册，主要讲述了艄公在面对黄河的惊涛骇浪时用沉着和大胆、勇敢和智慧、镇静和机敏在黄河上如履平地，成为黄河的主人。
学情分析：四年级学生能够借助工具书和生活积累理解生词意义并且通过诵读初步感受文章大意，能与他人交流自己的阅读感受
学习目标：
1、能借助工具书理解“万马奔腾、提心吊胆、惊涛骇浪”等词语的意思。
2、积累课文中优美的词语、精彩句段，感受语言的优美形象。
3、通过学习，引导学生体会艄公的沉着、勇敢、镇静。
教学重难点：重点：借助工具书，理解“胆战心惊、惊涛骇浪”的意思
难点：体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”
教学准备：多媒体课件
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时（略）
初读课文，整体感知，读通读顺，精读艄公的沉着大胆
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、多媒体出示词语，学生认读
2、通过上节课的学习，你了解了艄公的什么品质？（沉着大胆）
3、那么今天我继续来学习黄河的主人，看看艄公是怎样面对汹涌澎湃的黄河的。
设计意图：通过复习旧知，明确本次教学目标，引向新知
二、精读课文，理解感悟
1、黄河它汹涌澎湃，它惊涛骇浪，它波涛滚滚，但是羊皮筏子上的艄公却能够战胜它，现在请你读一读课文，说说艄公除了拥有沉着大胆外还具有什么样的品质？找出来并用横线划出来。
出示句子：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
点拨：惊涛骇浪，滚滚黄河让我们看到了黄河的凶险，可是艄公却可以在上面如履平地，这完全依靠艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏
2那文中哪些语句写出了黄河的凶险呢？请你默读课文，找一找用波浪线画出来
A、出示句子：那是什么?正在汹涌的激流里前进？从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
引导：小小的浪头，整个儿吞没，说明了黄河汹涌澎湃，非常凶险。
那谁来做这样的黄河，读一读。指名读，师生共同评价
3、黄河如此凶险，那哪些语句又体现了艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏呢？读一读课文用线画出来
A、出示句子：坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。
点拨：波浪滔滔的黄水就贴着脚，而艄公却依然能够乘风破浪，艄公真勇敢呀！
B、出示句子：他站在那小小的筏子上，面对险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只那么一根不粗不细的竹篙
点拨：手里只有一根不粗不细的.竹篙，艄公却能承载着乘客的安全，这样的艄公真令人敬仰和赞颂啊！
请你读一读课文，读出黄河的凶险，读出艄公的勇敢，读出你对他的敬仰。指名读，男女赛读，齐读
三、总结升华，拓展延伸
1、学了这篇课文，我们看到了艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏，如果你遇到了艄公你想对他们说些什么？
2、奔腾的黄河是我们的母亲河，她不仅孕育了一代代儿女，而且塑造了中华儿女坚毅勇敢的品质。艄公就是这样的缩影，让我们永远记住艄公的形象，让艄公的精神品质一代代流传，永不停息。
作业：请你写一段赞美艄公的话
板书设计：23黄河的主人
黄河波涛汹涌
艄公如履平地
教后反思
【课文黄河的主人教学设计范文】相关文章：
黄河颂教学设计(15篇)03-04
黄河颂教学设计15篇03-02
课文《花钟》的教学设计（通用3篇）04-27
黄河颂教学设计合集15篇03-04
课文《刷子李》优秀教学设计（通用5篇）04-14
《背影》的教学设计范文04-09
《散步》的教学设计范文03-30
《太阳》教学设计范文04-09
《赵州桥》教学设计范文04-09
《西湖》教学设计范文04-07