《积累与应用》教学设计
教学目标：
1.巧妙应用“温故知新”内容
2.正确、有条理的学习积累与应用
教学重点：
学习“读读写写”内容
稳固本单元内容。
教学准备：
1.制作本单元复习课件、多媒体课件。（教师）
2.预习积累与应用，自学生字词。（学生）
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、提问导入，引出新课。
1.提出问题“那还认识我吗”。
2.板书课题，引导学生齐读第二部分
二、初读第二部分。做到整体感知。
1.教师范读词语。
2.指导学生读词语。
（1）小组自读课文，教师进行纠正语音
（2）各小组比赛式选读课文，男生女生分段朗读，教师着重点拨。
三、学习温故知新内容
1.看图认识课文特殊标注的字词。
（1）认读偏旁字
（2）教师范读偏旁字，形象化字词，帮助学生记忆。
2.品读课文，引导学生小组合作学习，分组讨论种树的益处。
3.指导整体诵读生词，生字。
四、归类观察，评价书写。
1.学习温故知新和那还认识我吗中的`字词。
2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。
五、板书设计
第二课时
教学目标：
1、初步认识感叹号、问号、逗号、省略号、句号基础标点标点符号的用法。
2、能够正确使用标点符号。
3、引领学生阅读中进一步了解其他标点符号的运用。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣：
在一个大家庭里生活着一群爱闹意见的标点符号。其中，有五个标点闹得最欢。他们是分别是：骨感的感叹号，爱歪着脑袋的问号，模样酷似蝌蚪的逗号，一串黑珍珠似的省略号、圆圆的句号。由于他们都认为自己非常了不起，因此他们总是骄傲地到处邀功。听，他们吵得可真欢呢！
二、观看故事，了解作用：
带头吵架的是感叹号，他把嗓门提得老高，大声叫到：“伙伴们，我的感情最强烈，我在文章里肯定最重要。”感叹号话音刚落，就传来一阵嘲笑。最不服气的小问号跳出来大声喊叫：“我说你这个感叹号啊！都这么一大把年纪了还在那儿耍威风呢！要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考？”这样一来，省略号拍了一下桌子，连忙从椅子上站了起来，他说：“伙伴们，请你们注意，文章里没有什么比我更重要，要是没有我表示文中的省略，读者怎么受得了。”这一下惹怒了小逗号，他说：“你们一点也不重要，最重要的是我，要是没有我把句子断开，谁能一口气读下去呀！”句号自以为水平高，匆匆忙忙地跑到台上，说：“要是，要是没有我，你们就得一口气读完一整篇文章！那么，话就会说得没完没了。”同学们，故事看完了。现在请你按下暂停键，认真地想一想这五个标点符号的用法。
三、编读儿歌，明确用法：
1，朗读读读写写内容,
四、多种形式，巩固练习：
五、延伸拓展，学以致用：
同学们，在标点符号的大家庭里还有括号、引号、破折号等很多小伙伴。少了任何一个标点符号，文章就会乱七八糟，所以大家在课内、课外的阅读中需要
六、布置作业
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