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《三只小板凳》优秀的教学设计

时间:2020-11-15 09:24:21 教学设计 我要投稿

《三只小板凳》优秀的教学设计

  作为一名教学工作者,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编收集整理的《三只小板凳》优秀的教学设计,欢迎大家分享。

《三只小板凳》优秀的教学设计

《三只小板凳》优秀的教学设计1

  第一课时

  教学目标

  1、学会生字新词,读通课文。

  2、初步感受爱因斯坦从小做事认真,肯花力气,不怕失败的精神。

  教学重点、难点:

  理清课文的脉络。

  教学过程

  一、揭题

  1 、简介爱因斯坦的生平。

  2、读题,学习“凳”

  二、学习生字新词

  自读课文,划出生字新词,自己分析理解。

  全班交流自学生字情况。

  三、理清按事情发展顺序写的一段话

  1、自己读课文,说说课文主要讲了一件什么事?是课文的第几段告诉我们的?

  2 、出示一段排列错乱的话(把课文第三段顺序打乱),让学生读读通不通。

  3 、让学生排列次序,说说你是按什么顺序排的?

  4 、读第二、三段,给短语排列次序:

  ( ) 老师生气

  ( ) 同学们不再笑

  ( ) 爱因斯坦说明情况

  ( ) 爱因斯坦交板凳

  5、完成作业 本第五题。

  四、作业 :抄写生字词语

  第二课时

  教学目标

  1、理解课文内容,体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕嘲笑的品质。

  2、能把不完整的因果句子补充完整。

  3、能正确朗读不同语气的句子。

  教学重点、难点:

  反问句的学习。人物的评价

  教学过程

  一、复习。说说二、三段是按什么顺序写的。

  二、学习二、三段,质疑问难

  1 、学习老师的话,理解“糟糕”,找一找,还有哪些词也是说明“糟糕”的?

  比较句子

  你们谁见过这么糟糕的板凳?

  世界上还有比这更糟糕的板凳吗?

  你们谁也没见过这么糟糕的板凳。

  世界上没有比这更糟糕的板凳了。

  2、学习爱因斯坦的话

  爱因斯坦是怎么说的?这两句话说明了什么?理解“强”,“它”指什么?“这两只”指什么?

  想想这三办小板凳是怎么做出来的?你感觉到爱因斯坦是个怎样的人?

  朗读爱因斯坦的话。

  3 、学习同学们的表现

  同学们的表现有什么变化?你知道这时候同学们在想什么吗?他们要对爱因斯坦说些什么呢?

  三、学习一、四段

  1、第四段:从此指从什么事以后?改变在这儿指什么发生了变化?

  2 、第一段:

  这段话换种说法吗?训练用因为……所以……说话。

  四、小结

  有感情朗读课文。想想议议:为什么我们不去研究爱因斯坦的伟大成就,而要学他小时候做的三只板凳呢?

  五、作业 指导,完成作业 。

  收集科学家小时候努力做好每一件事的故事。

《三只小板凳》优秀的教学设计2

  教学目标:

  1、学会“因、交、作、布、两、左、右、它”8个字,会认“板、劳、第、世、界、更、能”8个字。认识新部首“点横头”、“巾字底”。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、通过课文的学习,使学生知道无论做什么事情都要有恒心,不怕困难,只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。

  教学重难点:

  学习生字,读懂课文,理解重点词句,使学生明白无论做什么事情都要有恒心,不怕困难,只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。

  课时安排:2课时

  第一课时

  一、故事导入课文(介绍爱因斯坦)

  二、初读课文

  三、,多种形式认读田字格、双横线生字

  四、正确流利地读课文。

  设疑:爱因斯坦为什么要做三只小板凳呢?

  五、学会写“作、两、交、它”四个字,学会新偏旁(点横头)

  第二课时

  (一)复习词语,激趣导入

  1、复习生字词( 田字格、双横线)

  2、自由读全文

  (二)学习第一自然段,读中体会。

  1、自由读第一自然段

  2、指名读

  学习第一句话:

  1、、出示第一自然段中重要的词语

  2、引导学生读好词语

  3、通过读好词,引导学生读好句子

  4、相机理解“作品”

  学习第二句话:

  1、指名读第2句话。

  2、他指谁?

  3、这是一只怎样的小板凳?(相机引导学生读出爱因斯坦作品交得很晚、小板凳样子很丑)

  4、齐读

  (三)学习第二自然段,读中感悟。

  1、师范读第2自然段

  2、问题提出:老师对爱因斯坦的.小板凳满意吗?

  学习老师的话:

  1、出示老师说的话,引导学生读出老师的很不满意。

  过渡:听到老师很不满意的评价,爱因斯坦又是怎么做的,怎样说的呢?

  2、读一读,找出爱因斯坦动作和语言,做上记号。

  3、同桌互相说一说划线的句子。

  4、师出示描写爱因斯坦的动作和语言的句子。齐读。

  相机理解:不慌不忙

  5、引导学生看插图

  边读课文,边看插图:爱因斯坦最后交的是第几只小板凳?这三只小板凳哪个更好?为什么?

  6、学生交流比较。

  7、讨论:爱因斯坦为什么做了三只小板凳?(相机理解“强一些”)

  8、你认为爱因斯坦是一个怎样的孩子?

  9、分角色朗读第二自然段

  (四)学写四个字(因、右、左、布)

  1、观察这四个字,说说你是用什么方法记住这些字的?

  2、师范写“布”(认识新偏旁“巾字底”)

  3、生练写

  板书设计:

  第一次

  6 三只小板凳 第二次 强一些

  第三次

  坚持、认真......

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