纸团疑云教学设计

时间：2020-11-13 10:54:03 教学设计我要投稿

纸团疑云教学设计范文

　　教学目标

纸团疑云教学设计范文

　　1。学会根据提供的材料，确定中心，展开合理的想象，续写文章。

　　2。感受老师耐心教育，或同学互相鼓励，或下决心学好功课的进取心。

　　重点与难点

　　重点：指导学生围绕纸团疑云展开想象，想象纸团的内容和来历。

　　难点：指导学生确定中心思想并以此来选择作文的思路，进行合理的个性化的想象。

　　教学准备

　　复习第二单元的习作训练，说说确定文章中心思想的重要意义。

　　教学时间：2课时。

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1。明确习作要求、内容，确定习作中心思想，选择习作的思路。

　　2。感受老师耐心教育，或同学互相鼓励，或下决心学好功课的进取心。

　　（二）教学过程

　　1。回顾，揭题，明确训练要求。

　　2。学习提供的续写材料。

　　（1）学生自学短文，说说短文主要讲了什么事。六（2）班数学考试时，班主任夏老师发现了王力手中正捏着一个纸团，脸上升起不易觉察的疑云

　　（2）文章没有写完，请同学们确定中心，合理想象，继续写下去。

　　3。学习习作提示。

　　（1）。学习怎样进行合理想象。

　　①提示中写了哪几种情况？（夏老师看到的是王力写得清清楚的正确答案；王力的考卷上是大片大片的空白。）

　　②根据夏老师看到的两种不同的情况，联系王力手中的纸团，想象纸团上会有哪几种不同的写法，纸团又会由哪几种不同的渠道得到。

　　（小组讨论全班交流。）

　　可以有下面几种情况：

　　A。夏老师看到的是王力写得清清楚楚的正确答案。这样就排除了王力考试作弊的情况。纸团可能是原先王力自己放在铅笔盒或衣兜里的，上面写着自勉的话，如一定要冷静细心！等。也可能是同学递给他的，上面写着勉励的话，或约他做件什么事。

　　B。夏老师看到王力的考卷上是大片大片的空白。这说明王力很多题目没有做出来，纸团可能是他自己考前准备的，也可能是同学在考试时递给他的。

　　③教师再次点明习作要求。

　　（2）学习根据中心思想确定写作思路。

　　①学习习作提示第二部分的.内容。

　　②从纸团的内容和来历的多种可能来确定文章的中心思想，再来选取续写的材料。

　　（个人准备指名汇报确定的中心、选取的材料全班议论。）

　　③确定写作顺序，列出续写部分的提纲。

　　4。布置作业。

　　列出续写部分的提纲，为下节课续写做准备。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　学生习作，教师巡回指导，基本完成这次习作任务。

　　（二）教学过程

　　1。检查上节课布置的续写提纲完成情况。

　　（1）指名学生读自己写的习作提纲。

　　（2）学生评析，教师指点。

　　（3）修改提纲。

　　2。放手续写。

　　让学生根据要求和写作提纲续写文章。

　　3。组织交流。

　　（1）指名读完成的初稿，师生共同讲评。

　　（2）学生各自修改初稿。

　　（3）同桌交换习作，提出修改意见。

　　（4）参考同桌意见，自己再次修改。

　　4。誉抄习作。

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