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数学《估算乘法计》教学设计

时间:2021-05-11 15:45:04 教学设计 我要投稿

数学《估算乘法计》教学设计

  教学目标:

数学《估算乘法计》教学设计

  1.理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

  2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

  3.培养学生的抽象概括能力,迁移类推能力。

  重点、难点:

  1.理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

  2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

  教学准备:课件或投影仪

  教学过程

  一、创设情境,生成问题

  1.笔算下面各题

  21+46=96-63=39+18=651-352=

  2.师:小叮当文具超市开业了,咱们一起去看看吧!

  (1)出示主题图:看图,你从图中获得了哪些商品信息?(指名说)

  (2)老板说了开业期间所有文具一律低价销售,所以每个人只能挑选两样,想一想:你最想买什么?(指名说)试着算一算你应付多少钱?

  二、探索交流,解决问题

  1.学习小数加法

  (1)同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的?

  (2)生汇报交流.师板书。

  a.0.8元=8角0.6元=6角

  (3)师生小结:小数加法与以前所学的加法是相同的,也是把两个数合并成一个数的运算。

  (4)引导学生总结:小数加法与以前所学的.加法在计算上有什么相同的地方?(相同数位对齐)怎样计算小数加法?

  2.学习小数减法

  (1)谈话导入例4提出问题:这道题你会解决吗?应该怎样列式?(板书:1.2-0.6=)

  (2)组织学生讨论:该怎样列竖式并正确计算出得数?

  (3)引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐?

  3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法:使学生明确它们都是相同数位上的数相加减,都从最低位算起,而且同样是满十进一或退一作十。只是小数加减法小数点对齐,相同数位也就对齐了。

  三、巩固应用,内化提高

  1.完成P96页做一做

  学生可以提出两步.三步计算的问题

  2.完成练习二十二第1题(做在课本上,允许个别学生用竖式计算)

  四、回顾整理,反思提升

  1.通过今天的学习,你学到了什么新的知识?2.师总结。

  板书设计:简单的小数加减法

  0.8+0.6=1.41.2-0.6=0.6

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