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数学《连加连减》的教学设计

时间:2021-05-11 15:20:45 教学设计 我要投稿

数学《连加连减》的教学设计

  教学要求与策略方法

数学《连加连减》的教学设计

  1、知识与技能:使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。

  2、过程和方法:引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程,使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。

  3、情感、态度与价值观:通过创设清净,激发学生的学习兴趣。

  4、策略与方法:动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。

  教学重难点:让学生熟练掌握连加、连减的计算方法,并学会用所学知识解决实际问题。

  教学准备:连加、连减的课件 小棒 三角图片

  教学过程

  一、创设情境

  出示课件图片,引导学生说出图意。

  二、探究体验

  1、学习连加

  师:谁能说说你在图中都看到了些什么?

  引导学生用数学语言表述。(原来。。。先。。。又。。。)

  板书问题:现在一共有几只小鸟?

  一共是什么意思?怎样列式?引导学生列出算式并讨论交流计算方法。

  根据学生汇报板书:1+2+3=6

  先用一只手遮住+3,让学生算1+2=3(板书3),再用手遮住1+2,提示用3+3=6(板书6)。

  说明象这样连着加就叫连加。板书:连加

  2、学习连减

  师: 出示课件(飞机图),让学生看图上发生了什么事呢?我们看看图吧。

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  可以提出什么问题?怎样列式?

  引导学生围绕还剩几架?这个问题加以解决。使学生明确:先飞了1架用减法,又飞了2架还是用减法。

  教师根绝学生的汇报适时板书:连减 5-1-2=2(自主探索连减两次的计算方法,使学生获得成功的体验。)

  3、归纳小结

  象这样用三个数(有时更多)连着相加或者连着相减的计算方法就是连加和连减。

  4、完成72页的做一做

  引导学生说清图意,再让学生自己用小棒、三角图片摆一摆,得出结果后,再填数。

  三、巩固应用

  1、举例:生活中有哪些地方用到了连加连、连减呢?

  学生自由回答,对敢说能说的学生要多表扬,对想说却有顾虑的学生要多鼓励。

  2、完成练习十一的第1、2、5题。

  引导学生看懂图意,自主解答。

  板书设计:

  连加 : 现在一共有几只小鸟?

  1+2+3=6 (只)

  连减: 还剩几架? 5-1-2=2 (架)

  设计意图: 以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣,有利于学生理解连加、连减的'意义和计算顺序。引导学生用数学语言表述自己的思维,利于学生理解连加、连减的计算顺序。培养学生提出问题的意识和能力。自主探索连加、连减 的计算方法,使学生获得成功的体验。让学生亲自动手操作,摆一摆,使其熟练掌握连加、连减的计算方法。通过自主练习,学会用所学知识解决实际问题。

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