课文《小稻秧脱险记》教学设计

时间：2021-05-06 12:14:28 教学设计

课文《小稻秧脱险记》教学设计范文

　　教学目标：

课文《小稻秧脱险记》教学设计范文

　　1、读准本文生字生词，结合具体语言环境、练习课文理解词语，会用“纷纷、激烈”造句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？

　　3、结合农村水稻种植的生活实践知识，理解除草剂、喷雾器。

　　教学重点、难点：

　　1、读准本文生字生词，结合具体语言环境、练习课文理解词语，会用“纷纷、激烈”造句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　1、同学们，指导我们今天学习什么课文吗？

　　2、下面看老师写课题。（板书：小稻秧脱险记）

　　师：“险”是个生字，谁来说说你是怎么记住它的？

　　3、我们一起把课题读一读。读了课题，你有什么疑问吗？（板书：遇险脱险）

　　二、精读课文

　　（一）学习第一部分――遇险

　　1、俗话说，学贵有疑。读书时产生了疑问是好事，说明你在思考了。那怎么解决这些问题呢？你有什么好方法？

　　2、下面就请同学们去读读课文，把字音读准确、句子读通顺，再想想刚才提的问题。（学生充分读书，教师相应巡视）

　　3、同学们读得很认真。老师先来检查大家的读书情况。我这儿有一些词语，你会读吗？（出示词语）

　　① 谁来读第一行的词语？（指名读）随机正音。指导“欺”的写法。课文中讲谁欺负谁？（板书：杂草小稻秧）指导“杂”的写法。

　　② 谁来读二、三两行词语。随机正音。

　　4、刚才我们已经读准了这些词语的读音了，下面请同学们把这些词语送到课文中，读好课文，想一想课文主要讲了一件什么事？说的很好，说到了课文中另一个人——喷雾器大夫。纠正“大夫”的读音。看图了解喷雾器。

　　5、课文讲了小稻秧遇险、脱险的故事，下面我们就来看看课文1、2两个自然段描写小稻秧遇险的句子，快速读一读，找出杂草说的话？

　　①杂草的话该怎么读呢？老师有个建议，读的时候先关注一下对话的提示语，先读懂提示语，再读句子，就能读好了。自己先练练。

　　②（出示杂草的话）现在我就是小稻秧，你这棵杂草气势汹汹地对我说。其他同学仔细听，认真看，他有没有把杂草的样子读出来，是不是真正读懂课文了？（点评：像他这样态度凶狠，双手叉腰，一副要把我吃掉的样子就叫气势汹汹；你们看，这里有个“嚷”，什么是“嚷”？杂草为什么要嚷？不讲道理，这样野蛮就叫“蛮不讲理”，谁能声音再大些，态度再凶些，读一读杂草的话。）

　　③刚才这几位同学加上动作边读边演，让我们看到了杂草气势汹汹的样子下面请同学们把1、2段连起来读一读，注意对话时的提示语，想象杂草和小稻秧的样子，读好这两段，还可以演一演。先各自准备准备。

　　6、谁愿意做杂草的？指名上台，再指一名演小稻秧，其他同学仔细看，他们演的像不像？学生表演。

　　师：这一次杂草们还让小稻秧说话了吗？这就叫——（不由分说）

　　看到杂草们这样蛮不讲理，气势汹汹，你会怎样？演一演。

　　7、杂草对小稻秧又动口又动手，这样的争吵可真是——（激烈）呀！

　　师：除了可以说激烈的争吵，还可以说激烈的什么？（出示填空）老师这儿有两句不完整的.话，你能补充完整吗？（出示句子填空）

　　（二）学习第二部分——脱险

　　师：刚才，我们抓住了文中的关键词，通过边读边演的方法，再现了小稻秧遇险的过程。下面也请大家用这样的方法，学习课文3-5自然段。

　　1、听清老师的要求，先读读3-5段，圈画出你认为关键的词语，或对话中的提示语，想想他们的意思，再读一读，演一演，看谁的表现最棒。

　　2、下面我们就来展示展示。

　　①我想请一位同学再把杂草的第一句话读一读。

　　师：杂草，此时大晴天突然下起了毛毛雨，你的心里在想什么？你感到奇怪，心里好像有不祥的预感，这种感觉就叫——（警觉）。发现情况不对，你是怎么做的，怎么说的？再读一读，读出警觉来。