《角的度量和角的分类》教学设计
教学目标
1、使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数。
2、认识直角、平角、钝角、锐角和周角。
3、培养学生学会倾听的好习惯。
教学重点
建立各种角的概念。
教学难点
正确地用量角器度量角的大小。
教学过程
一、导入。
如果我们能够度量出每个角的大小，以上问题就可以解决了。你们想不想知道他们究竟相差多少呢？（揭示课题“角的度量和角的分类”）
二、探索新知。
（一）角的度量。
1、继续演示课件“角的度量”，出示量角器的图片。
讲解：量角的大小，要用量角器，因为它的形状是一个半圆，所以又叫半圆仪。角的计量单位是“度”，用符号“°”表示，结合图片，认识半圆仪中心，0刻度线和内外圆刻度。
2、（1）继续演示课件“角的度量”，播放视频“1°角的概念”。
（2）出示几个不同的角，并估算角的度数。
（教师：要想知道所估算的是否准确，还要通过测量。）
3、量角的方法。
（1）自学教材第123页第一、二自然段。
（2）由学生汇报度量角的方法。结合黑板上的.角，边度量边介绍。
（3）继续演示课件“角的度量”，播放视频“量角方法”。
（4）尝试测量角的度数（尽量使角的开口方向不同），巡视中注意了解学生掌握情况。
（5）教师举出几种学生常见的错误：
错误类型一：学生量角时，量角器中心点和角的顶点没重合。
错误类型二：量角器0°刻度线与边没对齐。
错误类型三：看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了，或者应看外圈却看里圈刻度了。
（6）讨论：怎样避免前面的错误，正确迅速地量出角的度数呢？
（0°在哪个圈上，就在哪个圈上找角的另一边所对的刻度）
（7）继续演示课件“角的度量”，播放视频“角的大小比较”。
（播放前先请同学用估算的方法判断，播放后教师进行总结）
（二）角的分类
1、自学教材第124页《角的分类》。（可按书中内容边学习边操作）
2、小组讨论：
（1）角可以分哪几类？每类角的特征是什么？
（2）直角、平角、周角之间有什么关系？
（3）平角和直线一样吗？
3、利用活动角，按老师要求摆角。
（直角、钝角、平角、锐角……）
三、巩固练习。
1、量一量一副三角板中各个角的度数。
2、完成教材第126页第7题。
说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度。
提问：不用度量你能知道每个时刻分针与时针的夹角吗？
3、利用活动角的量角器摆出下面各角。
（1）直角（2）平角（3）120°（4）30°（5）77°
四、质疑总结。
1、这节课都学会了什么？
（角的度量和分类。量角时要对齐顶点和0刻度线，如何确定看哪一圈刻度）
2、教师整理成顺口溜助记。
量角器量角很简单，角可分为五大类。
中心重合角的顶点，直、平、周角最特殊，
一条边对齐0刻度，锐角小于九十度，
角的度数看另一边。钝角介于直、平间。
3、鼓励学生对所学知识提出问题，引导学生解题。
五、布置作业。
完成第127页第9题。
把下面的角的度数分别填在适当的圈里。
12°92°179°34°89°160°58°100°
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