教育类书籍《英语教学设计技巧与课堂艺术》读后感
学习了《英语教学设计技巧与课堂艺术(远程教育)》这门课程，我收获良多。本次课程详细阐述了英语教学的各个方面。从听、说、读、写的教学到语音、语法、词汇、句型、课文的教学。这些教学技能和教学知识恰恰是现下我们小学英语教师正在做的或者存在困惑的地方。
那么，学了这门课程之后，给我印象最深的一点就是第三章的内容“如何帮助学生改变学习方法”。 完善学生的学习方法是课程教材改革的重点。《课程方案》指出，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生自主探究、实践体验、合作交流的学习方式与接受性学习方式的结合，倡导“做、想、讲”有机统一的学习过程，倡导合理灵活地利用各种课程资源和信息技术进行学习，实现学习方式的多样化，通过多种途径满足学生多样化和个性化发展的需要。
我现在任教三年级的两个班。两个班的学生基础差距比较大。1班的学困生较多，主要因为单词记忆不牢固。几乎每次听写都会不合格，我原以为只是他们没有花时间去背，不然为什么同样的内容连续听写了几次却没有效果呢？其实不然。有些学生确实很用功，很努力去记单词，可是总是记不住，就因为没有有效的学习方法。比如，我在教children这个单词的.时候，起先，我并没有给他们识记的方法，只是让他们赶紧背下来，结果这个要求下来，中上等的学生能记住，成绩差的学生很难记住。后来，我就教给他们方法，把children这个单词的前面三个字母chi当做中文的“吃”来记，把l当做“冰棍”来记，d代表“的”，ren代表“人”，连在一起就是“吃冰棍的人”，把小孩的单词就可以用“吃冰棍的人”来记忆。结果这一方法下来，绝大部分学生能记住了，只有一两个人还是没能记住，但我想，这种方法已经比当初让他们自己死记硬背有效得多了。
记得笛卡尔说过这样一句话，“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索。”小孩子更需要老师方法的引导，给他们方法，让他们有一个前进的方向，这样，他们也会自信许多，多英语的学习也会慢慢培养起兴趣。而往往很多学生没有了学习的兴趣，就是从他们不懂做题开始的。教师要“授之以渔”，学生才能真正学到东西。
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