数学《谁的手儿巧》教学设计

数学《谁的手儿巧》教学设计

　　教学目标：

　　１、知识目标：通过动手操作活动，让学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。

　　２、能力目标：培养学生初步的观察、想象和语言表达能力以及动手操作能力，培养学生初步的空间观念。

　　３、情感目标：联系生活，培养学生主动探索的精神和与他人合作的意识。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　学具准备：

　　学生收集的各种立体图形实物

　　教学过程：

　　一、开展比赛、导入新课

　　1、引导学生操作

　　师：课前老师让大家收集各种生活中的物品，现在，我们就用大家带来的这些物品来一个小小的比赛，比一比谁的手儿巧？（板书课题），看看哪个小组摆出的玩具与众不同。小组成员之间可以先商量商量，再动手摆摆看！请大家赶快行动吧！

　　（学生以小组为单位进行创作。）

　　师：大家摆完了吗？（摆完了）哪位同学愿意代表你们小组介绍一下你们小组摆出的玩具？

　　生１：我们小组摆了一辆大汽车，这是车头，这是两个车轱轮，这是车的烟囱，这是车灯。

　　生２：我们小组摆了一座城堡，这是城堡的大门，这是城堡的大楼，里面是城堡的花坛。

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　　2、引导学生提出问题

　　师：作品的创意都很好，看来大家都有一双灵巧的手！在动手摆的过程中，你有什么问题吗？

　　生1：我想知道为什么牙膏盒是长长的，而药盒是扁扁的？

　　生2：这个汽车里面有几个像电池形状的物品，叫什么呢？

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　　师：大家刚才提到的这些问题都很有价值，接下来我们就来解决这些问题。

　　［评：让学生利用生活中的物品来摆出自己喜欢的玩具，让学生在玩中提出问题，培养了学生的问题意识。］

　　二、解决问题、探究新知

　　师：首先，我们来解决×××同学提出的问题——摆这个火车都用了哪些形状的物体摆成的？这个问题该怎样解决呢？引导学生说出解决的方法（把形状一样的物体放在一起。）

　　师：现在大家就以小组为单位把你们的玩具按形状分一分，开始！

　　（学生动手分，汇报交流）……

　　师：“你们小组的汇报非常精彩，请坐！

　　师：×××同学还想知道这些物体叫什么名字，哪个同学能帮忙呢？（抽生交流，肯定对的，鼓励学生广泛猎取知识）

　　师：其实，数学家早就给它们起好了名字，像药盒这样长长的方方的物体叫长方体，（师贴图片，并板书）请大家从桌面上拿出一个长方体，用手摸一摸，互相说说你的感觉。

　　师：像大魔方这样方方正正的物体叫正方体（生同上），像易拉罐和饮料瓶这样上下都是圆圆的，叫做圆柱体，也请大家拿出一个圆柱的物体摸一摸，说说圆柱有什么特点？（生同上）

　　师：那像地球仪、皮球这样圆圆的物体，它们的形状叫什么名字呢？猜猜看。

　　生（个别）：圆体、球、

　　师：有的学生猜中了，叫球。（板书）。

　　[评：围绕学生提出的问题，让学生小组合作，自主探究方法，来解决问题，突出新课改的观念，培养学生主动探索的精神以及与他人合作的意识。]

　　三、联系生活、拓展应用

　　活动一：结合生活，巩固新知

　　1、师：大家认识了这些物体，现在请同学们拿起桌面上的这些物体，小组同学之间互相说一说都是什么形状的物体？（学生活动）

　　2、师：刚才大家我们说的物体只限于我们桌面上的这些东西，请大家联系生活实际想一想，你还能举出哪些例子？

　　（学生自由举例）

　　师：下面我们来轻松一下，欣赏几幅图片，在欣赏图片的过程中，如果遇到我们今天学过的这几种形状的物体，就用小手指一指，并说一说叫什么名字。（出示不同建筑图片课件）

　　（生欣赏图片）

　　3、师：其实，除了在建筑上，我们的生活中还有许许多多不同形状的物体，不信，大家看！（出示课件）这里有我们生活中的物品，你能快速说出它们的形状吗？

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　　师：那剩下的三种物体（台灯罩、跳棋、水桶）的形状是什么体的呢？（学生说不出来）这个问题等着我们以后再学习，我们暂把这个问题放进我们的问题口袋里，有兴趣的同学课后进行一下探讨。

　　[评：通过“说桌面物体的形状” “举生活中的例子” “欣赏建筑物图片”等多方式来巩固新知，体现了数学与生活的联系，让学生感受生活中处处有数学。]

　　活动二：在活动中解决问题

　　师：还有一个问题：为什么球和茶叶盒能滚，而大魔方不能滚？为了更好的解决这个问题，老师为每个小组都准备了一块木板，你们小组六个人可以合作，把木板倾斜起来，把这几种形状的物体都放在木板上滚一滚，玩一玩，看看你能发现什么？

　　（生玩后交流体会）

　　［评：让学生在活动中通过亲手滚物体、玩物体，发现其中的秘密，引导学生自主地解决问题。］

　　活动三：动手摸物，深化新知

　　师；今天，老师给大家准备了一些小礼物。想知道是什么吗？看！一个魔术袋。

　　师：这里面可装着好多玩的东西，请你从中摸一礼物，只要猜中它是什么形状，礼物就赠给你。谁先来？

　　［评：通过“摸物游戏”，让全体学生都参与教学活动中来，让他们在做游戏的过程中进一步感知立体图形的特征，同时也发展初步的空间观念。］

　　活动四：发展思维，激发欲望

　　师：今天，我还要给大家介绍一个新朋友，它就是我用费旧包装盒制作的机器人奇奇（出示模型）。你知道奇奇是由我们学过的哪些形状的物体组成？

　　生：长方体、正方体、球。

　　生：我补充，还有圆柱体。

　　师：看着这么漂亮的机器人，你想说点什么？

　　生：我也想要一个

　　师：太好了，老师希望大家下课后，展开你们的想象的翅膀，用拼的方法也好，用粘的方法也好创作一个作品，等到下周我们再来开一个小小的展览会，再来比比谁的手儿巧？

　　四、概括总结，引导反思

　　师：今天这节课你都有哪些收获？

　　（生交流体会）

　　下课。

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