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一年级数学上册《谁的手儿巧》的优秀教学设计
教学内容:
青岛版一年级数学上册第六单元信息窗1
教学目标:
1、通过观察实物和模型,直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形,知道这些形体的名称,并能辨认和区别这些形体。
2、在拼、摆、摸等探索活动中,培养初步的观察、比较、抽象思维能力,发展初步的空间观念。
3、在观察、操作活动中,感受立体图形与生活的密切联系,能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。
4、培养用数学眼光观察周围事物的意识。
教学重点:
探究每种图形的特点,能识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
教学难点:
找到每种图形的特点并用语言描述。 教学准备:多媒体课件,积木等
教学过程:
一、 创设情境
(拼搭,初步感知形状的不同)
1.同学们,你们喜欢搭积木吗?(喜欢)老师这儿有一个用积木拼搭的作品,我们一起来欣赏一下吧!(课件出示拼搭作品)
师:在这个作品中,你们观察到的积木形状是怎样的?(各种各样)不错。下面,就让咱们一起来认识一下这些各种各样的图形吧!
(课件出示课题:认识图形)
【设计意图】通过欣赏漂亮的积木图,引发了学生的好奇心,使学生对数学产生亲切感,从而积极投入到探索活动中,激发他们的学习兴趣。
2.出示学习目标: ⑴学会认识长方体、正方体、圆柱等立体图形。 ⑵能够熟练辨认各种图形。
3.(课件出示87页主题图)同学们,想不想和图里的小朋友一样用你们带来的积木拼一拼、搭一搭?(想!)
师:在拼搭前老师有几个要求
⑴请小朋友们先商量好拼搭什么,再动手拼搭;
⑵拼搭时要学会合作,共同完成一件作品;
⑶做一个有心的孩子,看一看在拼搭的过程中你会遇到什么困难或者发现什么问题?
4.学生动手操作。(搭建小火车、火箭、机器人等)
【设计意图】通过组织拼搭积木,力图让学生用自己的思维方式自由开放的去探索、去发现、去再创造,以张扬学生的个性,培养学生的动手操作能力和创新能力。
二、你说我讲
(分类、探索、认识图形)
(一)拼一拼,搭一搭。
(学生小组间可合作进行操作活动,然后汇报拼搭出的形状,并说明自己的发现)
师:同学们真了不起,简直就是小小设计师!老师想采访一下我们的小朋友,在拼搭作品时, 是不是发现有些积木特别爱滚动?拿起来看一看是什么?
生:球、圆柱
师:哪些物体不容易滚动呢?
生:正方体、长方体。
师:你们真是善于观察的好孩子!现在,我们把这些物体按照形状分分类好吗?
(二)分一分。
请学生来讲台分类,让学生说说分类的原因。
生1:分成2类(站稳的和容易滚动的) 生2“分成3类
生3:分成4类
学生甲:长方体的面是平的,很光滑,它们的角很尖,它们是长长方方的。
学生乙:正方体的面是平的,很光滑,它们的角很尖,它们是正正方方的。
学生丙:球的形状象个皮球,面是曲的。
学生丁:圆柱的形状像个筒,它的两头是圆的,它上下一样粗,它的中间是圆的,很光滑,像个柱子。
教师小结:“同学们说的太好了。按照形状分我们可以把这些物体分成4类。现在,我们一起来认识一下每一类形状的名字吧!”
教师板书:长方体、正方体、圆柱、球。
设计意图:鼓励每个学生动手、动脑、动眼、动口,根据不同物体形状分类,并能用自己的语言说出分类的标准,在交流之后感知长方体、正方体、圆柱和球的形状,引导学生积极参与数学的学习过程
(三)探究
1.我们想认识这些图形,得先了解每种图形的特点才行。现在,我们一起来找一找长方体的特点吧! 请看老师手中的物体,睁大眼睛,仔细观察,同桌互相说一说,你发现了什么? 谁想来讲台前指一指,说一说?
生说:长方体是长长方方的,有平平的面,角很尖。
师:你观察的真仔细,发现了长方体的这么多的特点,现在请小朋友们闭上眼睛想一想,长方体长什么样子?用手比划一下。、 请同学们睁开眼睛,老师这儿有一些模型,你能帮老师找出长方体形状的模型吗?
2.依次学习正方体、圆柱、球。 师生共同总结它们各自的特点:正方体的面是平的,很光滑,它们的角很尖,它们是正正方方的。
球的形状象个皮球,面是曲的。 圆柱的形状像个筒,它的两头是圆的,它上下一样粗,它的中间是圆的,很光滑,像个柱子。
3. 老师发现同学们能做到边听边思考,这是一种很好的学习习惯。现在我们了解了这四种立体图形的特点,像这些立体图形画出图来是什么样子呢?我们来看——(大屏幕课件展示) 先请学生辨认,再一一贴在黑板的相应位置
4.想一想,生活中有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱,球? 同桌先交流,然后指生班内汇报。
【设计意图:新课程倡导关注学生的课堂参与,注重学生获取知识的探究过程。在探究各种立体图形的特点时,引导学生充分发挥主体作用,同桌合作、尝试用不同的方法来解决问题,获取了知识,丰富了经验,培养了能力。要求学生找一找生活中每种形状的物体,让学生把刚刚学到的数学知识与生活联系起来,体会数学知识与生活的密切联系。】
使学生在课堂上动起来,自己去获取知识,将教学过程变成学生的活动过程,同时也培养了学生的观察能力、比较、分类能力,语言表达能力,空间想象能力。这样的设计让学生经历由事物抽象到立体图形再回到实物,遵循了“实物——表象——抽象”这一原则。
三、自主练习。
1.找朋友 在我们的生活中,有许多物体和这4种图形是好朋友,你能帮下列几种物品找到朋友吗?(课件展示88页自主练习第1题)
2.下面我们来做个小游戏,游戏的名字叫”摸了再说“老师把一个物体塞在你手里,你闭眼不看,然后马上说出物体的形状,谁能做到? 还想玩游戏吗?那就再玩一个,这个游戏的名字叫”我说你摸“ 老师这儿有一个袋子,袋子里面有许多模型。我说形状你来摸。谁来配合一下?大家不要急,你们要当好一个合格的小裁判才可以! 多请几位小朋友来参与游戏
3.火眼金睛:数一数,填一填。(课件出示自主练习第 题) 指生汇报结果,集体核对答案。
【设计意图:组织学生练习,能及时巩固学生所学的新知。】
四、回顾反思。
一节课马上就要结束了,这节课你们玩的高兴吗?在玩的过程中你有什么收获? 学生交流。
【设计意图:交流分享收获能促进学生的发展,引导学生对本节课知识以及思维、方法进行梳理,做到融会贯通。及时评价,则能引导学生进一步体会学习的快乐。】
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