四年级数学下册《减法的简便运算》的教学设计
教学内容：p20：例4 、练习六：5.6.7。
教学目标
1、知识与技能：结合具体的情境，引导学生理解减法的`简便运算，并会进行减法的简便计算。
2、过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3、情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点：能正确进行一些减法简便运算。
教学难点： 怎样计算简便。
教法：引导、启发
学法：自主探究、合作交流
教具学具：多媒体课件
教学过程：
一、定向导学：2分钟
1.板书课题
2、揭示目标：
理解减法的简便运算，能正确进行一些减法的简便运算。
二、自主学习： 5分钟
内容：课本p21 上半页
时间：5分钟
方法：边看书边完成填空，并完成下面要求。
1、3个同学（ ）计算的正确。
2、我喜欢第（ ）种方法，为什么？
3、练习：简便运算
319-58-42 426-26-39-35
(6号发言，4号补充，2号评价)
三、合作交流 ：5分钟
1、一个数连续减去两个数，可以先把这两个数（ ），而且这两个数可以凑成（ ）。
2、a-b-c= ○（ ○ ）
（1号回答其他成员补充）
四、质疑探究：5分钟
所有的减法运算都可以简便运算吗？
五、小结检测：23分钟
1、小结：
今天我们学会哪些数学知识？你还有什么问题吗？
2、检测
a、填空：
570-154-46=（ ）○（ ○ ）
878-373-27=（ ）○（ ○ ）
428-28-272=
816-373-45=
b、简便计算：
645-266-34 487-187-139-61 672-36+28
3、堂清： 课本p19、 2
板书：
减法的简便运算
234-66-34 234-66-34
=234-（66+34） =234-34-66
=234-100 =200-66
=134 =134
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