西师大版数学《11减几》教学设计
教学目标：
1、经历自主尝试11减几的计算方法的过程。
2、会计算11减几的减法。
3、愿意与同伴交流自己的做法。
学情分析：
在以往的学习中，学生已经掌握了10以内的加减法和20以内的加法，为此，在进行本节课教学时，要让学生尝试在操作中自主计算。学生可能会出现各种各样的算法，只要算得对，教师就要给予肯定，如果学生没有出现破十减的方法，教师可以参与者的身份展示此方法，为学习12减几的退位减法打下基础。另外，在学生进行游戏点蜡烛和登游艇时，可能会有一些困难，这里老师可以参与其中，让学生在玩游戏的过程中提高口算技能。
教学重点：
会计算11减几的减法。
教学难点：
经历自主尝试11减几的计算方法的过程。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、 谈话激趣
教师和学生谈论有关玩具的话题，而后出示聪聪买玩具的情境图。
学生谈论自己喜欢的玩具。
意图：结合学生喜欢玩具的心理特点，以谈话的方式导入，吸引了学生的注意力，创设轻松、自由的学习环境。
2、发现信息
教师提出：你看到些什么？引导学生观察情境图，搜集图中所包含的数学信息。
意图：让学生仔细观察情境图，发表自己的发现，为学生解决问题做铺垫。
二、观察操作，解决问题
1、学习例题
（1）观察列式
教师引导学生观察情境图，并提问：盒子里共放着几个皮球？
学生观察图片后数出有11个皮球。
教师提问：聪聪想买3个皮球，求盒子里还剩下几个皮球？怎样列式？
学生列出算式：113
意图：沟通学生生活经验和数学运算之间的联系，使学生在熟悉的情境中体会数学就在我们身边。
（2）操作计算
教师引导学生用自己喜欢的方法计算，学生可以画图、摆花片、摆小棒，先自己算，而后和本组小伙伴交流算法。
教师巡视，注意发现不同的算法。
意图：此环节给学生提供了充分的自主探索和尝试的时间，学生通过动手操作促进了思维，在独立思考的基础上与同伴交流算法，共同探究，不仅能丰富拓展自己的数学知识和活动经验，同时还能培养学生初步的用数学语言表达的能力。
2、全班交流
可能会出现以下几种情况：
（1）从11个花片中直接拿出3个，数一数剩下8个。
（2）从11个花片中先拿出1个，再拿出2个，还剩8个。
（3）先从10个花片中拿出3个，剩下7个，7再加1得8。
学生到前面展示自己的算法，由于第三种方法是计算减法的最基本方法之一，也是今后学习多位数计算的基础，所以在此环节，如果学生没有出现这种情况，教师可以以参与者的身份展示此方法。
课件展示第三种算法，并板书分解过程
学生在交流算法时，无论采用哪一种算法，只要算得对，教师就要给予肯定，但不能要求学生都掌握多种算法，在学生交流各自算法的'过程中，用自己喜欢的计算方法。
意图：通过师生间的汇报展示，使学生感受到计算方法的多样化，丰富拓展自己的数学知识和数学经验。
巩固计算：11-5 11-7
学生可以任选一题计算，用自己喜欢的方法计算，而后和小伙伴交流算法。全班交流。
三、课间休息
播放歌曲《数鸭子》。学生跟着录音边唱边跳。
意图：让学生在轻松愉快的歌曲中进行休息，以饱满的精神状态进入复习巩固的环节。
四、学以致用，我们pk
1、点蜡烛游戏
培养学生口算能力
2、课本练一练第3题 ：登游艇。
呈现登游艇情境图，提问：你看到了什么？
引导学生看懂题意后列出算式并计算。
意图：此题增加了练习的趣味性，将计算融于具体情境中，既巩固了所学知识，训练了技能，又使学生体验到了成功的快乐。
3、找规律
课件出示算式，学生计算并找规律
五、小结
今天小朋友们表现很棒！把我们今天所学的知识运用到实际生活当中好不好？
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