数学参观博物馆教学设计

时间：2022-09-02 18:41:16 教学设计我要投稿

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数学参观博物馆教学设计

　　一、教学目标

数学参观博物馆教学设计

　　1、利用学生已有的知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。

　　2、结合具体情境，培养估算意识，提高估算能力。

　　3、能正确掌握小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的一些简单的问题。

　　二、教学重难点

　　利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。

　　三、教具、学具准备

　　教具：实物投影设备等

　　教学过程

　　一、旧知铺垫

　　1、实物投影呈现下列各题

　　18.2 ÷ 7= 13.2 ÷ 8=

　　2、学生用自己的语言表述计算方法。

　　表述的要点：（1）按照整数除法计算；

　　（2）商的小数点必须与被除数的小数点对齐；

　　（3）除到小数部分有余数时，可以添0继续除。

　　二、创设情境，提出问题，并解决

　　1、呈现情境图——五一假期，淘气和笑笑等4位同学相约一起去参观了博物馆，车费、门票费一共花了26元。从图中你得到什么信息，又想知道什么呢？

　　（创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习热情，并培养学生提问题的意识。）

　　提出问题：平均每人花了多少钱？

　　（1）估算

　　根据图中信息你能估计一下每人大约花了多少钱吗？

　　让学生估一估并说出理由。

　　因为（6）×4=24，（7）×4=28，所以每人6元多一些。

　　也可以这样想：26看作28，28÷4=7（元），得数不超过7元，还有24÷4=6元，所以得数也应在6元和7元之间。

　　（培养学生的估算习惯并介绍一些估算的方法。）

　　（2）笔算

　　①列出解决问题的算式

　　学生算式：26÷4

　　前面我们刚学完小数除以整数的计算方法，这是一道整数除以整数的除法算式，这其中有什么不同呢？

　　②学生尝试用竖式计算

　　学生计算时，教师巡视全班，特别关注学困生，指导他们解决当余数是2时的处理方法。

　　③展示学生的计算方法。

　　④讨论：为什么在余数2的后面可以添0 ？

　　⑤共同总结出用竖式计算的方法及注意事项

　　整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法及注意事项：

　　A、从高位除起。

　　B、除到被除数的个位有余数时，首先在商的个位后面添上小数点，然后在余数的末尾补0再除。

　　（让学生在已有知识经验的基础上探求新知：被除数和除数都是整数，商是小数的计算方法。）

　　（3）尝试练习

　　计算下列各题： 42÷5 54÷4

　　2、呈现情境图

　　（1）提出问题并估算

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