简单的组合三年级数学上册数学广角教学设计
教学内容：人教版三年级数学上册第114页的例3和做一做及练习二十五的第7至9题。
教材分析：学生在上一节课已经学习了简单的排列和组合，对有关排列组合的问题有了一定的认识。例3的教学是通过探索四个队一共要踢多少场球，学习简单的组合。在四个选项上进行组合对于学生来说有一定的难度，因此需要给学生提供充分实践的空间和时间，使学生在亲自实践中突破难点，获得新知。
教学目标：
1.通过观察、操作、试验等活动发现简单事物的组合数。
2.培养学生初步的观察、分析能力和有序地、全面思考问题的意识。
3.结合具体情境，经历解决实际问题的过程，进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重点：经历探索简单事物两两组合规律的过程。
教学难点：能有序地、全面地思考问题，准确地计算出组合数。
教学准备：课件、国旗图片、练习题卡。
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，老师很高兴认识你们，想和你们握握手，谁愿意？（我愿意。）好的，现在老师请两位同学上来，我们三个人一起来握握手。大家注意观察，每两个人握一次手，我们三个人一共握几次手？（每两个人握一次手，三个人一共握了3次手。）同学们观察很认真，现在老师在黑板上用字母来表示我们三个人。（A、B、C）你能用连线的方法求出一共握了几次手吗？
指名学生板演。
二、激趣导入，自主探索
师：同学们，你们喜欢什么样的`球类运动呢？让学生各抒己见。老师告诉你们：2002年，中国队终于第一次取得了参加世界杯足球赛的资格。世界杯足球赛C组球队如图：（出示主题图的课件）
1.提出问题
师：如果这四个队每两个队踢一场球，一共要踢多少场？
2.小组合作
请同学们先独立思考，然后四人小组合作，用四个队的国旗图片连一连。
3.小组讨论。
4. 小组汇报交流。（汇报时，让学生利用国旗图片在黑板上演示他们求组合数的方法。）
其他同学认真观看，看他们的方法和你们小组的方法一样吗？（每种方法都放手让学生相互交流学习，老师适当引导。）
5. 小结：
第一种方法：把四个国家摆成正方形用连线的方法求出场数。
第二种方法：把四个国家摆在一直线上再用连线的方法求出场数。
师：无论同学们用哪种方法求都可以，只要这种方法是你喜欢的。
师总结：这就是我们今天学习的“简单的组合”。（板书课题。）
三、巩固运用
师：下面我们用刚才学习的知识来解决一些生活中的实际问题，好吗？我们来比一比看谁解决问题的能力最强？
1.课本第114页的“做一做”。
师：同学们，你们玩过这种游戏吗？（玩过）每一次都有两个小朋友抢到椅子，一共有几种可能？（指名学生回答。）
2.课本练习二十五的第7至9题。
师：同学们请看第7题，有四种硬币，每次取两个，取出的钱共有几种情况？请同学们试试，可用画线的方法。（即：3+2+1=6。）
第8题，小兵去买书，他带的钱只够买两本书，请你帮帮他一共有几种选法？（3种。）
第9题，有四个小朋友要通电话，每两个人通一次电话，可以通多少次话？用线连一连。（指名学生板演。）
四.拓展延伸
小组合作
请选择练习题卡上的其中一题来做。（练习题卡上出示两道题：第一题出示四种水果，让学生选择两种水果摆在盘子里。
水果拼盘。（每盘摆两种水果，有几种摆法？）
第二题出示五种物品，让学生自由选购两种，有几种选法？
小组展示。
五、全课小结
这节课我们学习了简单的组合，你有什么收获？
【简单的组合三年级数学上册数学广角教学设计】相关文章：
数学教学设计12-27
初中数学优秀教学设计04-21
数学二年级上册的教学设计01-03
排列与组合教学设计04-16
六年级上册数学教学设计12-30
小学数学教学设计：《找规律》04-06
数学课堂教学设计08-24
乘法分配律数学教学设计03-24
小数乘小数小学数学教学设计03-20