小学一年级上册两位数减一位数数学教学设计
教学目标：
1.使学生理解并掌握两位数减一位数、整十数(不退位)的口算方法，正确熟练地进行口算.
2.初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力.
3.培养学生良好的计算习惯，激发他们学习数学的兴趣.
教学重点：
理解两位数减一位数、整十数的算理.
教学难点：
区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法.
教学过程：
一、复习导入
1、填空：54是由( )个十和( )个一组成的.
( )个十和( )个一组成68.
54=50+( ) 68=8+( )
2、口算：30+(7-2)= 70-40+5=
40+(9-5)= 50-40+3=
17-3= 15-10=
问：你是怎样口算17-3和15-10的?
(17-3=?先算7减3等于4，再算10加4等于14.)
(15-10=?先算10减10等于0，再算0加5等于5.
或想：15是由10和5组成的，去掉10就剩5，所以15减10等于5.)
3、小结导入
十几减几、十几减十的题目，同学们会算了，那么如果把十几换成几十几，也就是任意一个两位数，你还会计算吗?今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算.(板书课题：两位数减一位数、整十数)
二、探究新知
1、教学例1的36-2=
(1)师：下面就请你自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆.
(2)学生自己研究36-2=?
(3)学生汇报自己是怎样做的.(可以边演示学具边说明)
教师板书：
a.用数数的方法(从36往前再数两个数：35、34.)
b.先算6减2等于4，再算30加4等于34.
(4)问：为什么先用6减2，用十位上的3减2行不行?为什么?
(因为要减的是2个一，不是2个十，所以要用个位上的数去减.)
学生说明理由.
问：你比较喜欢哪种方法?为什么?
(第二种方法比较好，如果36减去的数比较大，再用数数的方法就太麻烦了.)
(5)老师演示课件“两位数减一位数、整十数(不退位)”第1步，学生练习说36-2的计算过程.
(36减2等于几?先用个位上的6减2等于4，再用30加4等于34.)
2、教学例1的36-20=
(1)师：刚才，同学们自己探索出了36-2的计算方法，如果把题目中的2改成20，该怎样计算呢?(板书：36-20=)
下面就请同学们自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆.
(2)学生试算36-20=?(可以借助小棒摆一摆)
(3)学生汇报，老师板书：
(1)用倒着数数的.方法(十个十个地数：35、34.)
(2)先算30减20等于10，再算10加6等于16.
问：这道题为什么要用30减20，不用个位上的6去减了?
学生说明理由.
(4)老师演示课件“两位数减一位数、整十数(不退位)”第2步，学生说36-20的计算过程.
(36减20等于几?先用30减20等于10，再用10加6等于16.)
3、比较：
(1)同学们自己探索出了36-2和36-20的计算方法，这说明你们很会学习，老师要奖励给你们集体一颗智慧星(在黑板上贴出一颗金星).下面请同学们仔细观察这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同的地方和不同的地方?
(2)小组讨论，然后集体交流.
(相同点：都要把被减数36分成30和6.
不同点：减2要从个位数里减，减20就要从十位数里减.)
强调：相同数位上的数才能直接相减.
三、巩固练习
1、教材第57页做一做的第1题.
学生独立完成，然后订正.
比较：这两道题中的减数有什么不同?减的方法有什么不同?
(第1题减去的是3个一，要从被减数的个位去减.第2题减去的是2个十，要从被减数的十位去减.)
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