小学二年级数学上册《凯蒂学艺》教学设计
教学目标:
1.引导学生借助已有知识和经验,编出9的乘法口诀,理解9的乘法口诀的意义。
2.引导学生探究找出9的乘法口诀的规律,并能运用规律记口诀。
3.能运用口诀进行计算和解决实际问题。
4.在编口诀、找规律的过程中,培养对数学的兴趣,初步学会与同伴合作研究问题的本领。
教学重点:
理解每一句9的乘法口诀的意义,明白口诀的来源。
教学难点:
发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
教学过程:
导入
一、情境引入
外国小朋友凯蒂来到中国学到很多的手艺,今天她又来到同学们中间,将学习什么手艺呢?请同学们看大屏幕。课件出示情景图。
师:请看大屏幕仔细观察,你能获得哪些数学信息?
生可能交流:我们要剪这样的9串。一串灯笼有9个。
一行趣味剪纸有9幅。一共有4行。
墙上有6串小鱼。墙上一串有9条小鱼。
师:大家找到了这么多的信息,我们一起整理一下,教师点击课件整理信息。
师:根据每组的数学信息,你能提出什么数学问题?(点击课件,在信息下出现问题)
生可能提出:一共可以剪出多少个灯笼?
趣味剪纸一共有多少个?
墙上一共有多少条小鱼?
活动
二、探究新知
教学第一个红点问题:一共可以剪出多少个灯笼?
(1)我会填。
师:(看大屏幕)要剪这样的9串,一共可以剪出多少灯笼?实际上在求什么?
生:9个9是多少?
师:要求9个9是多少,我们要知道1个9是多少。
生:1个9是9. 师:在图中这1个9在哪里?谁来指一指。
师:2个9是多少?
生:2个9是18. 师:你是怎样想的.?
生:9+9=18。
师:3串可以剪出多少灯笼,谁会算?
生1可能交流:我们可以推算两串灯笼个数是18个,三串灯笼的个数是18+9,等于27个。
师追问:这样推算可以吗?谁能接着推算?写在书的50页上。
生2:4串灯笼是27+9,等于36。
师:剩下的我们一起来算一算,5串灯笼的个数是36+9,等于45
随着学生依次说得数,教师点击课件出示结果,完成表格。
学生交流汇报,这些数有什么特别的地方?
(2)编口诀。
师:我们齐心协力完成了表格,9串灯笼一共有81个灯笼。前面我们学习了不少口诀,接下来你能根据表格里这些得数编一编9的乘法口诀吗?请大家独立尝试,完成课本52页填空。
师:看大家都在认真完成,谁愿意到前面展示你编的口诀?
生3展台交流。
师:你们也是这样填的吗?小朋友们看(屏幕显示9的乘法口诀)老师也编好了9的口诀,和你们编的一样吗?
生可能交流:一样。
(3)记口诀。
师:9的口诀编好了,只有把这些口诀记熟才能帮助我们更好地解决问题。为了能更好地记忆,我们可以先找找这其中的规律。请小朋友仔细观察,看看谁最先有所发现?
学生独立观察思考,教师组织交流。
生1可能交流:竖着看,每个算式的第一个数依次加1,第二个数都是9,得数依次加9。
师:这个同学的眼睛真亮,大家发现了吗?(教师点击课件,显示这个规律)
教师追问:如果我记住三九二十七这一句,忘了下一句可以怎么办?
生2可能交流:二十七再加一个九就是四九三十六了。
师:这个办法可以吗?其他的同学还有别的发现吗?
生3可能交流:我发现得数中两个数字加起来都等于9。
师:这个同学又有一个新的发现,我们请他举一个例子来说说。
生3可能继续交流:比如说三九二十七,27十位上和个位上的数加起来就是9。
师:大家觉得呢?(教师点击课件,显示规律)还有别的规律吗?
生4可能交流:答案里十位上每次都加l,个位上每次都减l。(点课件)
生5可能交流:五九四十五和六九五十四的两个数字位置相互交换了。(点课件)
师:这样的情况还有吗?
生可能交流:36和63、72和27、81和18。
师:我们一起探讨了9的乘法口诀中蕴含的规律。你能选择自己喜欢的一种方法,快速记忆9的口诀吗?
(4)悟口诀。
师:你认为哪句口诀最容易记?
生交流。一九得九,九九八十一
师:哪句最难记?
生:四九三十六。
师:谁帮他想个办法?
生:记住三九二十七再加一个9就是36了。
师:如果我不记得三九二十七了怎么办?
生:记住五九四十五再减一个9就是36了。
师:你的办法太好了,如果我都不记得了怎么办?今天老师教大家用手指来记忆口诀的方法,想学吗?
生:想。
师:看9的乘法口诀还藏在同学们灵巧的双手上,如果你不记得了,可以用你的手指来帮助你
练习
三、自主练习
师:以上我们学习了9的乘法口诀,你能灵活运用吗?比一比,谁用得准,算得对!请看第一题。
1.基本练习:把口诀填写完整。
三九() 六九() 二九() 五()四十五 七九()九八十一() 九得九()九三十六()
师小结:看来大家的口诀记的很熟练,那计算能力怎样,想试一试吗?
2.看算是说口诀并计算。
6 9= 79= 93= 87= 95= 98= 86= 99=
讲授
四、回顾反思
师:同学们,这节课马上就要结束了,回想一下,你有什么收获?
学生可能回答:我学会9的乘法口诀了。我会运用口诀了。
师:让我们满载着收获,下课休息一下吧。
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