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老树的故事教学设计

时间:2021-04-22 09:54:18 教学设计 我要投稿

老树的故事教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的老树的故事教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

老树的故事教学设计

老树的故事教学设计1

  教学要求:

  1.认字:认识15个生字,继续进行渗透性识字,学习多音字“乐”。

  2.写字:学习写7个字。

  3.继续培养学生自主学习的能力。

  4.在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。

  教学重点:

  1.继续培养学生自主学习生字的能力。

  2.鼓励学生将感悟到的情感读出来。

  教学难点:

  培养学生自主学习的能力。

  教学准备:

  生字卡、教学课件

  课前参与教学活动:教师与学生一同去中山公园看古树,将师生与老树的合影做入课件。

  教学过程:

  一、课前谈话:

  1.引入:孩子们,上周六我们去哪了?(出示课件中的照片,激发学生的学习兴趣)

  2.出示课题:一周过去了,我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中,那就让我们一起走进课文,听听——老树的故事吧!

  二、新课教学:

  1.带读课文:老师大声读,请你小声跟着老师读。

  2.教师画出老树。

  3.测读字卡:读一遍本课的生字,将学生不会的'生字贴在老师画的大树上。

  4.指读课文中学生已经认识的生字。

  5.合作学习生字:

  (1)用你们喜欢的方法学这些字。

  (2)互相帮助读读课文。

  (3)摆字卡互相检查。

  6.师生合作学习生字:

  (1)“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。

  (2)同学们自主提问、相互解答。

  7.四人讨论小组讨论:这篇课文你们想怎么学?(组长汇报)

  8.四人讨论小组合作学习:用你们喜欢的方式学习吧!

  9.汇报学习:以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。

  10.教师准备指导的教学重点:

  (1)结合学生们看到老树的感受体会:“你怎么这么大?”

  (2)引导学生想像:“有多少鸟儿在你身上安过家?”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢?”

  (3)结合教学课件中的漂亮的小鸟图片,引导学生理解什么是“礼服”?

  (4)鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

  11.练习背诵课文。

  12.指导书写:

  (1)练习描写字本。(前面合作学习时,选择学习写字的小组,下座位去指导别的同学。)

  (2)你会写哪个字就把那个字再描一遍。

  (3)请“小老师”教书写。(同学们可自主提问)

  13.提问:要过新年了,你想对老树爷爷说些什么呢?

  三、课后参与学习活动:把老树的故事讲给大家听罢,你也可以再去找一些有关老树的资料。

老树的故事教学设计2

  教学目标:

  1.知识和能力:认识本课10个生字,会写7个生字,掌握多音字“乐”。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.过程和方法:自主识字,引导学生在读中理解内容。

  3.情感、态度和价值观:激发学生对大自然的热爱之情,培养学生的环保意识。

  重 点:认识本课10个生字,会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  难 点:自主识字,认识“讠”字旁的字,引导学生在读中理解内容。

  教法学法:三疑三探

  教具学具:生字卡片、课件、录音机。

  教学过程:

  第一课时

  一、设疑自探(5分钟)

  (一)创设情境,导入新课。

  1、今天老师给大家请来了一位特殊的朋友(课件:老树)欢迎吗?快和它打

  个招呼吧!(生和老树对话)

  2.看图,介绍老树的样子。

  3.板题,读题。

  (二)出示初读课文自学要求。

  预设:1、借助工具书自学完成生字、新词,要读准字音并组词。

  2、自读课文,要求读通课文,读准字音,并学会带感情朗读。

  二、自主解疑(15分)

  (一)学生自读课文,要求读准生字字音,长句子要多读几遍。

  (二)检查自学效果。

  1、出示生字。

  小老师领读,开火车认字。

  下面就请小朋友们自己来读读这首诗歌,圈出你遇到的生字。 学生自由读文,圈出生字。

  2、师生共同交流容易写错的生字。

  “诉”“说”“话”

  认识多音字“乐”。

  3、出示词语。

  百岁 身上 安家 谈话 礼服 音乐 告诉 所有 童话

  要求不但要读准确,还要读好,把词语的意思读出来。

  4、边读边注意生字新词的读音。

  5、指名分自然段读课文,师生共同评议。

  6、引导学生交流。

  通过读课文你已经知道了什么?

  学生甲:小鸟就像老树伯伯的孩子,老树伯伯和孩子们生活的很幸福。

  学生乙:老树伯伯为小鸟唱歌,为小鸟遮风挡雨

  7、理解词语。

  理解“身穿礼服的音乐家”指的是谁?

  三、熟读课文 (15分)

  1、自由读课文,不但要注意声音还要注意表情。

  2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。

  3、默读课文,完成练习。

  四、运用拓展。(5分钟)

  1、范写,明确注意。

  2、重点指导难写的字和容易错的字。

  3、学生练习,教师巡视指导。

  4、用生词说话。

  展示交流取长补短。

  五、作业设计:

  1.指导书写生字。

  2.抄写生字新词。

  六、板书设计:

  老树的故事

  讠 老 百 安 话 告 诉

  七、教学反思:

  1.成功做法:

  2.存在问题:

  3.改进措施:

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