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小学数学《小数乘小数》教学设计

时间:2021-04-21 17:01:56 教学设计 我要投稿

小学数学《小数乘小数》教学设计

  教学内容:

小学数学《小数乘小数》教学设计

  人教版小学数学五年级上册《小数乘法和除法(二)》P86-P82及练习十五1-3。

  教学目标:

  1.使学生通过自主探究,理解并掌握小数乘小数的方法,能正确计算相应的式题。

  2.使学生在探索计算方法的过程中,培养初步的推理能力以及抽象、概括能力。

  3.使学生进一步体会数学知识之间的联系,感受数学探索活动本身的乐趣,增强学好数学的'信心。

  教学重点:

  积中小数点的处理。

  教学难点:

  运用估算来检验计算的准确。

  课前准备:

  多媒体课件。

  教 学 流 程

  多媒体课件应用

  设计意图

  一、自 复主 习练 规习 律

  1、根据56 × 32 = 1792 ,说出各题的得数。

  2、比较每组的结果,发现什么规律?

  3、讨论,复习规律。

  小数乘以小数的怎样确定积的小数数位。

  【课件演示】:

  通过练习,让学生感受因数的小数点移动与积的小数位数有关的正向迁移。

  二、 自 总主 结探 规究 律

  1.两个因数的小数点同时往右移,或往左移,积有什么变化?(学生猜想)

  2、找出规律:小数乘小数,先按整数乘法算出积是多少,再看因数中一共有几位小数,从积的右边起数出几位,点上小数点

  3、尝试练习:P87练一练第1题

  【课件演示】:

  小结出规律,同时能熟练,在练习中尝试、验证

  三、 深 理入 解探 算究 理

  1.大胆尝试:教学P86的例题1,出示例题,学生列式、计算。

  2.分析,为什么可以先按整数来计算,再数一共有几位小数?

  3.理解算理:结合P86的竖式计算,理解两个因数都乘了10,积就成了100,要求原来的积就要除以100。

  【课件演示】:

  利用例题对发现的规律进行验证

  提出质疑,为什么因数的小数数位与积的小数位数有关

  四、 熟 灵练 活巩 运固 用

  1.P87的试一试,再次理解算理;

  2.P89的第二题:判断题并说明理由

  3.灵活运用:一种西服面料,每米售价58.5元,买这样的面料5.2米,应付多少元?(先估计得数,再计算。)

  4、灵活运用:小明家房子的平面图是一个长方形,小明测量计算得到:136×927=126.072(平方米),小数点看不清了,你能估一估,小明家房子平面图的长和宽各是多少米吗?

  【课件演示】:

  通过练习提高学生对发现规律的掌握

  五、总结

  1、总结计算方法。

  2、你有什么收获?

  回顾本节课所内容,对本节课有一个梳理过程。

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