数学《解决问题(单价、数量和总价)》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、根据已有的生活经验，理解单价的意义。
2、结合实际问题归纳、总结出单价数量=总价这一数量关系，并能根据三者之间的数量关系灵活地解决相关的问题。
过程与方法：
根据已有的生活经验，通过合作、讨论、探究，理解单价数量=总价的数量关系，并能灵活运用。
情感、态度和价值观：
体会数学在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找、运用数学信息的意识和能力。
教学重点：
理解单价、数量和总价三者之间的关系。
教学难点：
运用数量关系，解决简单的生活中的问题。
教学准备：
篮球、彩笔、书包、衣服、钢笔。
教学课时：
一课时
教学设计：
一、旧知复习
商店每支钢笔5元，小明买3支，一共要付多少钱？
1、先画出已知数量和问题。
2、解决计算。
3、自学课本52页，小组讨论研究例题中所给的量各叫什么？
二、新授课教学
1、小组展示交流
每支钢笔的.价钱叫做（单价），几支叫做（数量），一共付的钱叫做（总价）
2、让学生把刚才的算式换成文字，从而得出
单价数量=总价
3、强调，单价就是一个的数量
4、学生熟记数量关系式。
三、购物游戏，巩固新知。
1、每4个人为一组，2人卖东西，2人出去买东西，买好东西，要根据数量关系算出价钱，付给对方钱。
2、请部分学生介绍所买物品的单价、数量和总价
3、老师买135个篮球，却不知应付多少钱？麻烦同学们帮我算算。
四、拓展练习，巩固运用。
1、商店每个足球58元，王老师买4个，200元钱够吗？
2、李奶奶家卖一个馒头5角钱，小华买15个，一共要付多少元？
五、能力提升，课外延伸。
3、学校添置40套课桌椅，桌子每张125元，椅子每把40元，学校买这些课桌椅共需要多少钱？
4、旺旺水果店3千克橘子的售价是15元，3千克苹果的售价是24元，赵老师要买8千克橘子和6千克苹果，一共需要多少钱？
六、课堂小结。
钱是我们日常生活中必不可少的东西，我们要学会合理的运用钱，更应该学会运用数量关系算出所买物品的价格。
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