二年级数学下册《克和千克的认识》优秀教学设计
教学准备：盘秤 、弹簧秤 、盐、多媒体课件、学生记录的表格纸、梨等。
学具准备：每组准备若干片2分硬币和1角硬币、方便面、1千克石子、1千克大米或瓜子、1千克苹果、2袋500克的盐
教材分析：学生在生活中都接触过质量问题，已经明确要想知道物品的轻重不能靠眼睛观察得到，必须用秤来称一称,建立了初步的质量观念,但是对质量单位还缺乏认识。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。
教学目标:
1、知识与技能：
（1） 在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
（2） 使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
2、过程与方法：
通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。
3、情感态度与价值观：
在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。激发学生的'学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：建立1克和1千克的重量观念，掌握千克与克之间的进率。
教学难点：认识1克有多重和建立1千克质量的观念。
教学实录：
（一）在生活情境中探究
师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了—些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？
生1：我妈妈买的牙膏是30克。
生2：我买的蛋卷7 5克。
生3：火腿肠一根是45克。
生4：我的体重是31千克。
生5：一袋茶叶450克。
生6：一袋大米是25千克。
……
师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？
生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。（师说明有些包装袋上标着英文字母g是克，kg是千克）
生2：比较轻的都用“克”作单位。比较重的用“千克”作单位。
师：同学们说得非常好，克和千克这两个单位是国际上通用的重量单位。今天我们就一起来研究“克和千克”。（板书课题：克和千克）
师：要知道我们购买物品的轻重，可以用什么方法？
生：用秤称。
师，我们一起来认识一下几种常用的秤（多媒体课件展示）。
师；你们在什么地方见过这些秤？
生1：在超市买东西用过电子秤。
生2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。
生3：我舅舅卖米用的是磅秤。
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