我要投稿 投诉建议

《分数的意义和性质》数学教学设计

时间:2021-04-17 14:27:48 教学设计 我要投稿

《分数的意义和性质》数学教学设计

  一、教学内容:义务教育课程标准实验教科书五年级下册第138页分数的意义和性质

《分数的意义和性质》数学教学设计

  二、教学目标

  1 .通过复习,帮助学生梳理本单元的知识要点及知识间的联系。

  2 .培养学生归纳、整理知识的能力,掌握整理和复习知识的方法。

  教具准备:多媒体课件

  教学过程:

  课前谈话:出示资料:这是老师的一些个人资料。这么多信息看起来方便吗?

  (整理后再出示)那么现在呢?生活当中许多事情整理过后也会像这样更清楚,看起来更方便。数学学习也一样,需要经常整理所学的知识。

  一、直接导入

  1、课件出示课题:刚才我们已经知道了整理的重要性,今天这节课我们就一起来整理一下我们学过的分数知识

  二、整理知识

  1、提供材料 出示:1/3 4/5 4/6 7/7 9/6

  31/30

  2、交流

  提问:看到这些分数你想到我们学过的哪些知识?除了……你还想到了什么?

  教师根据学生的回答课件出示各知识点。(分数的意义、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、分数与小数的互化)

  3.说说对各知识点的理解。

  接下来我们一起来回忆这些知识点主要讲什么内容?首先我们一起来看分数的意义

  (1)分数的意义

  ①、选一个分数,说说这个分数表示的意义是什么?

  ②、追问:这个分数的分数单位是什么?有几个这样的分数单位?

  ③、你能把它写成除法的形式吗?

  ④、分数与除法又有什么联系呢?

  用字母怎么表示?板书:a÷b=a/b (b ≠ 0)

  (2)真分数和假分数

  ①同学们对分数的意义这部分知识掌握的很好,那么关于真分数和假分数,你们又掌握了多少了?

  预设:分子比分母小的是真分数,分子比分母大或与分母相等的是假分数,

  或真分数<1,假分数>1或=1

  ②你能运用这些知识对这些分数进行分类吗?

  ③追问:你能给大家说说假分数是怎样化成带分数或整数的吗?

  预设:9/6=9÷6= (板书)

  师:像这样,假分数化成带分数或整数,我们是用(分子)除以(分母)

  (3)分数的基本性质

  ①出示:什么是分数的`基本性质?

  ②追问:那需要注意什么?(0除外)

  ③接着提问:这个单元里的哪些知识运用了分数的基本性质?(约分、通分)

  ④约分:①这五个分数中哪些可以约分?其它分数都是(最简分数)

  根据学生回答出示:最简分数

  ②这些分数怎样约分?大家试着在自己的练习本上进行约分(指名板演)

  ③你是怎么想的?

  根据学生回答依次出示:公因数 约分的方法

  ⑤通分:①那通分的方法是怎样的呢?

  ②请你选两个分数通分。

  ③汇报:谁来说说通分的方法是什么?

  ④学习了通分又有什么作用呢?(比较分数的大小、异分母分数加减法)

  (4)分数与小数的互化

  最后我们再来看分数与小数的互化,分数可以化成小数,小数也能化成分数

  ①提问:谁愿意来说一个小数考考你的同学,看他能不能化成分数?

  你是怎么想的?

  ②那么分数怎样化成小数呢?

  除不尽怎么办?

  这里我们运用了什么知识?

  二、整理知识,建构网络

  1.引导:刚才我们一起复习了分数的有关知识,但是这些知识显得很凌乱,看不出它们之 间的相互联系,下面小组合作,一起将这些杂乱无章的知识点给它整理一下,要 求小组组长做好记录,其它的小组成员补充,比比看哪些小组整理的好!

  2.四人小组合作整理,师巡视指导

  3.全班交流

  同学们,整理好了吗?下面我们就一起来展示一下整理的结果。

  (学生展示,学生点评)

  提问:你对你们组的作品满意吗?你觉得够清楚吗?

  其它同学有什么建议?把你们组整理的结果拿上来比较一下,谁来评价一下?

  5、回顾总结:教师用课件出示知识网络图

  分数与意义

  分数的意义

  分数与除法

  真分数

【《分数的意义和性质》数学教学设计】相关文章:

比例的意义和基本性质教学设计7篇03-17

《分数的基本性质》教学设计范文05-09

分数的基本性质教学设计范文03-30

《分数的基本性质》教学设计范文(精选5篇)05-09

人教版数学《小数的性质》教学设计(通用25篇)04-13

《比例的基本性质》教学设计03-31

五年级下册《分数的基本性质》教学设计(精选14篇)04-23

数学教学设计12-27

整数除以分数教学设计03-01

分数乘法教学设计12篇04-11