语文S版小学四年级下册《孔子学琴》教学设计

时间：2021-04-16 18:51:02 教学设计我要投稿

　　教学目标：

语文S版小学四年级下册《孔子学琴》教学设计

　　1、正确认读本课7个生字，掌握11个会写的生字。

　　2、学会借助课外资料学习语文。

　　3、按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事，培养学生思维的条理性和口头表达能力。

　　4、通过学习课文，能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子，学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的品质。

　　教学重点：了解孔子学琴的过程，感受孔子的品行。

　　教学难点：懂得学习做事要一丝不苟、精益求精。

　　第一课时

　　一引入:这节课我们要学的是关于我国古代的一位大思想家、大教育家的课文。(生板课题:孔子。)

　　1.这个子字该怎么读？（讲解“子”的读音。）你们还认识我国古代名字中带“子”的有成就的人吗？

　　【以“子”字与日常的不同读音来引发学习兴趣。】

　　2.那么刚才我们说的这位伟大的思想家和教育家他就是----？（孔子）谁来说说你们对孔子的了解。

　　3.老师出示孔子的图象以及有关资料，讲解。

　　4.其实我们也曾经学过孔子说过的话，如：三人行，必有我师焉。学而时习之，不一说乎？（齐读名言）

　　5.从你们的朗读中，我看出了你们对先贤的尊敬。孔子有怎样的人生？他是怎样成为圣贤的？……让我们一起学习课文，从课文中，我们一定会受到启发、找到答案的！（板课题，读课题）

　　【课文中的主人公孔子离现实年代久远，所以课前布置孩子们搜集有关孔子的资料显得格外重要。而老师再把学生们支离破碎的资料整合起来，让学生对孔子的一生有了大概上的了解。有关孔子的课件更燃起学生对孔子的景仰之情，为全文的学习做好铺垫。】

　　二、初读感知

　　1．学生自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。想想：课文说了一件什么事？

　　2．检查词语掌握情况。

　　A.第一组词：弹琴、鼓瑟、吹笙、击磬——讲解第一自然段。

　　指名朗读：你们发现了什么？（看图了解四种乐器后再次让学生读词语）

　　这三大类乐器非常难弹奏,可是有个人都会,他就是----孔子.找到这一句读.(我听出了在夸奖他.还有谁再来夸他,你夸他什么?)

　　再读句子读出夸奖的语气。

　　既然孔子样样都会，那他为什么要学琴？（板书：不满足）（让学生读孔子不满足的句子）

　　既然孔子是一个思想家、教育家，算是一个有成就的人了，那他为什么要学琴？（让学生读孔子不满足的句子）

　　既然孔子是音乐行家,还弹得一手好琴,那他为什么要学琴?（板书：不满足）（再让学生读孔子不满足的句子）

　　小结：其实不满足就是孔子学琴的原因.请同学们齐读第一自然段，读出孔子的不满足。

　　【建立实物和要学的词之间的联系，容易让学生产生联想。让学生先读词、再读词语所在句子，使得原本毫无联系的几个词语构建出一个的思维空间，学生初步感知了孔子学琴的原因。这一环节既解决了生词又在上课伊始激发学生的兴趣。】

　　B.那孔子学琴的结果是什么?能用一个书上的词语回答我吗------炉火纯青

　　老师讲解故事帮助学生理解词语:纯。让学生给“纯”字选择字义。

　　那么炉火纯青指的是一个人的技术或手艺达到了纯熟的境界，而课文中指的.是——孔子的琴艺纯熟。

　　瞧，你们又在夸孔子呢！如果让你们用这个词语来夸奖你们老师，你们怎么夸？

　　如果让你们夸奖工厂里的工人怎么夸？

　　如果让你们夸奖医院里的医生怎么夸？

　　【在阅读课文的过程中，老师用成语原有的典故弄清楚了“纯”字的真正含义，并让学生对这个词语的理解与课文内容、生活实际结合起来，学生明白了这个词语在课文指的孔子的琴艺达到了纯熟的境地，而在不同的具体语言环境中各表示的意义也不同。】

　　C.第二组词语：毕恭毕敬诚恳没有疲倦沉浸琴声

　　（指名朗读：你们发现了什么?）孔子学琴的态度.（指导朗读出认真的语气）

　　d.第三组词语：

　　顺畅自如悦耳动听激情洋溢抑扬起伏

　　看个究竟踏着琴声如醉如痴惊异佩服

　　男生读第一行词语，女生读第二行词语：你们发现了什么？

　　指导读好本组词语。（教师示范读个别词语）

　　小结:第一组词语是正面直接弹的琴声好听，第二组词语是侧面描写孔子弹的琴声好听。

　　【这部分的处理是以读代讲，教师引导学生读出自己的感悟。通过老师的朗读，让学生有所感触，教师告诉学生朗读要注意抑扬顿挫。老师到位的指导读，让学生知道努力的方向，始终给学生练习的时间，让学生既能体验到怎样像老师那样读，又有机会读出自己的语感和体验。】

　　3.齐读所有词语：谁来说说这篇课文主要写什么？

　　【评析：重视对课文的整体感知。教师通过提问，引领学生对课文有一个整体的认识。】

　　4.请大家默读课文思考，你认为孔子用多长时间

　　学会了这首曲子？在文中相应的地方作简单的笔记。并说说理由。

　　学生反馈，老师板书：

　　一晃十天过去了过了几天又过了些时候不知又过了多少天

　　小结：这些词语可以让我们看出课文是按照什么顺序来写的呢？

　　也可以让我们看孔子练习这一首曲子可以分为四个阶段。那么孔子在这四个阶段里学会了什么呢？

　　【前几部分是指导读，而此环节的阅读就是一种真正意义上的培养独立阅读能力，注重边读书边动手做记号，形成良好的读书习惯。】

　　5.请再次默读这四个阶段的有关段落，思考：孔子在这四个阶段分别学会了什么？你从哪看出来的，用笔做上记号。

　　反馈：(学会曲谱,掌握技巧,领会思想内容,体会作者.)

　　学习对话，体会孔子的不满足。

　　看板书，这四个阶段的内容、难度有什么不同？孔子依次达到的目的说明了什么？从这四个阶段中，你体会出什么？

　　【评析：通过比较和教师的引导，让学生自己发现不同，培养了学生对语言敏锐地感受力。】

　　三、小结：

　　我认为孔子对自己的琴技能一次次提出更高的要求，并一遍又一遍的努力练习，这就是孔子学琴的（经过）。最终使自己的琴艺达到炉火纯青的地步，这种做法我想用《论语》中孔子自己的一句话来表示，这就叫——“温故而知新”。

　　四、学到这，就让我们就在这曲《文王操》里把孔子说过的话再读一读吧：

　　学而不厌，诲人不倦。

　　温故而知新。

　　三人行，必有我师焉。

　　知之为知之，不知为不知，是知也。

　　己所不欲，匆施于人。

　　【学生已投入到孔子学琴的不满足的情境而产生在那个情境中应该有的感觉，带着这种感觉去读孔子的名言，能加深理解和体验，能真正让学生与语言文字所表达的情感产生深刻的共鸣。】

　　五、总结：

　　多么伟大而平凡的圣贤啊，希望别人做到的，自己首先做到了！下节课让我们在文章中再次领会孔子那不满足的学习精神吧！

　　【对文本的价值取向，教师没有讲什么道理，也没让学生去谈收获，而是用简洁的语言让整堂课余音袅袅，言已尽而意无穷，引发学生对本节课的回味和对下节课学习的兴趣。】

　　感受去自读课文，比带着某种感情去读课文更有现实意义，学生更能体会到应该怎样去读。感情是读不出来的.

　　板书设计：

　　学曲谱

　　12、孔子学琴练技巧炉火纯青

　　不满足领会内容

　　体会作者

　　【语文教学的情感总是附着在具体的语言之上，在这节课上，激发学生情感不是靠教师的讲述，不是靠教师的解读，而是靠教师适当的课外知识的点拨和投入情感的朗读。老师让学生在自己的朗读中和听读别人的朗读中去感受语言，富有情感的朗读，让学生在语言描述的情境中有了一次情感的经历。因此在朗读中理解了课文内容。在理解后再次带着自己的感受朗读，从而体会作者思想感情。学生随着一次次不同层次朗读和情感的表达，语言也渗透进学生的内心深处，最终这些语言会积累成学生自己的语言。】

　　第二课时

　　一复习引入：

　　1.读生字词。

　　2.课文主要内容。

　　二精读课文。

　　（一）课文从地方写出孔子是不满足的人？小组讨论学习，找到孔子学琴和师襄听琴的句子画出来。读一读，并谈谈你体会到了什么。

　　1.第一阶段：找句子读出来，谈体会后再读。

　　2.第二阶段：找句子读出来，谈体会后再读。

　　3.第三阶段：找句子读出来，谈体会后再读。

　　4.第四阶段：找句子读出来，谈体会后再读。

　　（二）小结。

　　三总结全文。